小学语文“学困生”的类型策略及转化
◎ 苟万丽
一、类型
把“学困生”的类型归到成因这部分来讲，主要是为了更好地了解一下两者之间的密切关系。分析“学困生”的现状，依据他们的困难程度、形成原因及外在表现，具体可将其分为以下几种类型。①基础薄弱型。学习基础差是这类学生学习上的主要障碍。据我们调查测试，发现学困生在基础知识的掌握方面，不同项目内容之间存在明显差异，并不是所有的方面基础都差。随着教育环境的改变、教学内容的扩展与加深，以及课业负担的逐步加重，这些学生难以适应新的要求，日积月累厌学情绪有增无减。从而成为稳定性“学困生”。②动力缺失型。这类学生在学习动机、态度、意志及自我意识等方面处于弱势。他们在学习上动力不足，常常抱着无所谓的态度、“做一天和尚撞一天钟”，得过目过。以课堂教学中学生的参与程度和有意注意的稳定性为例，观察表明。“学困生”课内大多数时间未进人学习角色。其中相当一部分甚至根本无意于学习活动。数字划消法的调研结果表明，“学困生”的有意注意稳定性水平过低于普通学生的平均发展水平，相差两个标准差。③能力低下型。这类学生的动机、意志、自我意识水平都不低，但学习能力有限，基本的学习技能没有掌握，制约了他们的学习活动，尽管百般努力，然而收效甚微。转变这种类型的困难学生，往往要花较大的力气。④行为情绪型。这类学生由于行为或情绪方面的问题而造成学业不良，主要表现在两个方面：第一，品行问题。由于成绩较差，经常受到教师、家长指责、训斥，同学们的嘲笑、歧视，因而产生与班集体、教师对抗的情绪，常常表现出敌意、挑衅或破坏性行为，有较强的攻击性（这种感情上的对抗不消除，即使最公正、友善的教育也没有效果）。第二，不适应或不成熟行为。如学习懒散，不爱动脑筋，对学习缺乏兴趣和自觉性；贪玩，活动过多，注意力不集中，缺乏自我控制能力，怕困难”；受教育后虽能改过自新，但用不了多久，一旦受到诱惑，又动摇、退缩，依然故我。行为一情绪问题可以引起学业不良，也可能是学业不良导致了各种行为和情绪问题。两者的关系不是单向的，较为复杂。⑤暂时困难型。这类学生在能力和个性特征上并无偏差，主要问题在于学习行为不良、造成了一定程度上的学习困难，一旦其不良行为得到矫正。困难局面也将随之改观。因此，他们所面临的困难只是阶段性、暂时性的困难。以上的分类只是相对而言的，有的学生可能身兼多种类型。我们研究“学困生”的分类。目的只是为了更好地区别不同对象。以采取具有针对性、实效性意义的教育措施。
二、策略
要切实帮助学习困难生提高学习成绩，必须从非智力因素出发，运用心理学的有关知识和相关教育辅导策略进行疏导，矫正其行为，才是教育转化的根本。①教师要在情感上多加投入，“亲其师，信其道”让学生感受到教师的关爱，不抛弃，不放弃任何学生。让他每天过有尊严的学习生活，树立自己的自信心。②教师要有平和的心态，客观面对他与其他学生之间的差异，树立信心是转化工作的关键。多下功夫帮助他培养学习习惯，经常督促，激发他进步的内在潜力，确立其不断进步的信心，还要帮助他改进学习方法，提高学习效率，得到进步要及时给予肯定和表扬。③布置适量的作业，让他发现自身的优点。在平时的作业布置上，为了防止他对学习产生怠倦情绪，我对他做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他分两次做，同时又对他提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。这样持续了几周后他的作业习惯有了明显的进步，我再从题目的难度和数量作不同程度的加深加阔，是他不知不觉中进步。在平时的作业中我会根据他的某一点进步，哪怕是微小的也要做及时的鼓励和表扬，让他从心理上感觉到我并不比别人差。④教育要给予多一点宽容。北京西城区青少年心理咨询中心主任、特级教师丁榕说：“宽容比惩罚更有收获。惩罚是教育，宽容也是教育，但是现在我们的学校里似乎只认惩罚，不认宽容。”小学生犯错时难免的，因为他们无论是在心理上，还是在行为上都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误，应该宽容学生。这种宽容，不是放任，而是对他的理解，理解为什么犯错误，理解为什么学业成绩搞不上去。这种宽容，是允许有一个逐渐变好的过程，成长过程比优等生可能要更慢。这种宽容，是承认改正不良行为的艰巨性，允许有行为反复。只有在宽容的环境中，才能真正认识到自己的不足和老师对他的关爱，只有在宽容的环境中，才能学会宽容，他心灵里美的一面才能展示出来，丑的一面才能得到根除，也只有在宽容的环境中，才能露出自信的笑脸。我们很多老师在转化时缺少宽容，经常抓的小辫子，甚至上网上线，其结果，轻的则使转化工作前功尽弃，重的则造成越转化越后进。宽容还意味着对进行有别于优等生的要求，对提出他们能够达到的要求。对于他们暂时还达不到的，不苛求。⑤与他父母沟通，不要对孩子使用暴力，要给予他积极关注。
三、转化
通过种种策略的帮助，在一段时间之内，她的语文学习情况是发生了转变，一次单元考试成绩下来，她居然及格了。四年级上学期的单元考试她可是从来都不及格的，看到及格的分数她也很开心。但孩子毕竟是孩子，取得了一点进步之后还是会骄傲的。有一小段时间，她的情况又出现了反复，又像以前一样不想写作业，上课不听了，考试的成绩也不及格。我赶紧把他找来问问情况，了解到家里最近有些事，姑妈关注她学习的时间少了，所以孩子的懒惰缺点又开始重演了，经过对她的教育，她也及时端正了学习态度。现在的她，分数尽管不能达到良好优秀的程度，但对于她来说已经有了很大的进步了，更关键的是她对语文学习重新培养出了兴趣，我相信有了兴趣这个最好饿老师，她的语文素养一定会越来越好的。
（作者单位：四川省平昌县风凉小学）
