刍议新课改理念下的初中信息技术教学
◎ 袁 荣
随着时代的不断发展进步，现今多媒体、计算机等已经成为人们生活和工作中必不可少的交流平台，人们对其也愈来愈依赖。在新课改理念下，初中信息技术教师必须认清教学现状，更新教学观念，创新教学模式。从而推动信息技术的发展，提高学生信息技术水平。信息技术是一门实践性、操作性都很强的教学课程，同时又是更新变化最多最快的一门课程。信息技术课程的目标是教会学生利用计算机这种工具来处理信息，从而掌握一种技能、一种方法。学生怎样才能把这一门课程学好，这是信息技术教师所面临的重要课题。那么，在新课程理念下我们该如何根据实际抓好初中的信息技术课的教学呢？下面我结合多年的教学实践与同仁们共同探讨：
一、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。课堂教学实践表明，学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习也没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性。因此，课堂效果的好坏来源于一个重要的因素——兴趣。提起信息技术课，有些教师可能会说：信息技术课，学生最喜欢了，每次上机操作练习学生都提前到机房。其实，他们有所不知，学生上机操作练习，的确激情很高，但大多数学生上机的目的是为了上网，或玩游戏、聊天、听音乐、看电影等。练习时，有些学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置，也不愿意做教师指定的练习。所以，每堂课下来教师都觉得疲惫不堪……学生对信息技术课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。这样，我们上信息技术课的教师就更应该有其独特的教学方法。
1.打破原有课堂秩序，诱发其感性认识。信息技术这门课程本身就是教会学生利用计算机这种工具来处理信息，从而掌握一种技能、一种方法。对于刚刚接触计算机的学生来说，计算机是干什么的？有用吗？怎样学？这些都是盘旋在他们的脑海里的一个个问题。首先得给他们演示一些制作精美的卡通图片、幻灯片，以调动起学生们的兴趣和求“学”欲望，让他们急不可待地想接触计算机广阔领域；接着就把一些精美的图片、FLASH动画、GIF动画图片放在服务器中，使每个学生都能访问到，并有意识地只告诉他们一些路径，启发他们去找整个网络中到底有哪些是他们喜欢的东西。并在服务器上尽量充实内容，做好准备，让学生多看，广泛接触。同时，为了让学生们在轻松、愉快中学习，还要不时的在课余之中播放一些如钢琴、小号之类的歌曲，供学生们欣赏。这样为他们今后对计算机学习保持一个持续、高涨热情推出了一个良好的前奏。
2.利用游戏和竞赛激发学生学习兴趣。爱玩是孩子们的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性，对于孩子们来说更是挡不住的诱惑。学生的注意力难于长时间的集中，极易被其他事情所吸引。所以我在课堂中适当的加入游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
3.耐心辅导，培养兴趣。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此，在信息技术课的教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生极少使用或从未使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直截了当地回答；有的演示一遍操作过程；有的和他们作简短的讨论；有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中，要注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬，增强他们学习电脑的信心、决心。
二、用爱心去滋润，以平等的身份去引导，加强生生交流
作为教师，最起码要有使命感、责任感，教育的成功最终取决于老师的真诚。有人写过这样一幅对联：“教古教今教学生追求真理，学中学洋学导师乐做真人。”真诚的对待每一个学生，用爱心去滋润，以平等的身份去引导，是教师教育成功的关键。无论在信息技术教学，还是在其它学科中，教师都要注意以情育情，以情动人。教师在教学中以敬业的精神，爱生的热情，良好的情绪感染学生，使学生以良好的心境投入学习。微笑是教师真情的流露，为此，教师在课堂上应具备四种良好的情绪：即以满意的情绪对待学生每一点微小的进步；以愉快的情绪激发学生的兴趣；以宽容的情绪对待学生的差错；以高昂、兴奋的情绪激励学生投入学习。
学生间的交流更有助于知识、技能的传递，因为从学生的角度进行理解，用学生的语言进行表述的知识，更容易被学生接受。班级中，有些学生能够较快掌握好知识和技巧，提前达到老师的要求，而有些后进生，他们的听课效果差，练习过程不得要领。让优生和后进生结对子，一一对应进行协作学习。教师通过巡视，了解学生的学习情况，分配协作学习的对象，再从旁对协作交流进行有效的指导。通过协作活动发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力，创造一个师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。
总之,计算机课程如今还是一门新兴的学科，我们教师只有不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有所创新，才能提高农村初中学生计算机知识水平和操作技能，使他们主动地学习，也才更能为培养２１世纪人才奠定良好的基础。而网络科技的软硬件的发展，使中学计算机教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整，所以需要我们每一个计算机学科教师共同努力、研究。通过教师的辅导，把主动权交给学生，激发他们学习的兴趣和求知愿望，通过学生自己的积极思考和实践活动，培养他们学习的能力，通过这一过程，学生最终战胜了困难、掌握了知识，从而获得课程教学的良好效果。
（作者单位：云南省广南县第五中学校）
