浅淡思想政治课中学习兴趣的培养
◎ 陈纯武
常言道“兴趣是最好的老师”。只有对某一事物产生浓厚的兴趣才会有动力、才会有热情去做好。当然学习知识兴趣同样重要，我们只有对思想政治这门课程产生浓厚的兴趣，才会有强烈的求知欲去主动积极地学习好这门功课。结合自身长期深处一线的教学实践，我觉得应从如下几方面去培养学生的学习兴趣，来学好这门课程。
一、建立新型平等的友好和谐的师生关系
所谓“新”，是课堂和班级要以学生为本，把学生作为平等的人，帮助学生发展。平等和谐的师生关系，有利于课堂上的师生互动。教师的心理健康与否对学生会产生一定的影响。举个例子来说：教师心情好，学生也显得特别好，班级学习气氛就好，教师教学顺，学习成绩就明显。反之，教师心情不好，随之而来的问题就出现了，学生问题多，班级乱，学习成绩不见效果。其中的缘由就是教师与班级学生互动的心理现象。建立新型的师生关系有益于营造教室良好的心里氛围，对师生都有利。
首先老师要有和蔼可亲的形象拉近与学生之间的距离。不能老是板着面孔，以家长式的态度进行指教，而是要以高昂的情绪，微笑的面孔进行合作式的学习，从而激发学生学习的主动性和积极性，让学生从师生关系及课堂氛围中自觉产生浓厚的学习兴趣。
其次要宽容地对待每一个学生。宽容地对待这一个学生的一切，宽容每一个学生，就不能把学生分类，不能在班级存在好、中、差，不能因为学生家庭等不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心就难沟通，教师与学生难合作，心里健康教育就难实现。教师用宽容地态度接纳每一个学生，包括他的优缺点，要相信所有学生都能教育好。
二、创设问题情境激发学生探求学习兴趣
明确学习目的，进行理想教育，激发学习兴趣。学生的学习兴趣和愿望，总是在一定的情境中发生的。那些具有探索因素的问题性情境，对学生的学习兴趣和愿望起到强烈的激发作用。所设问题应具备一定的难度，对学生来说是他们力所能及的，而又必须经过他们的努力才能解决的，能激发起学生的兴趣，打开他们探索的心扉。
如何创设情境，激发学生的探求兴趣呢？首先，教师要通过课堂教学，不断对学生进行学习目的教育，增加理想教育，培养和强化学生的学习兴趣。在讲八年级思想品德《顺境与逆境》一课时，明确告诉学生：一个人在人生道路上不可避免遭遇各种挫折，既有顺境也有逆境；只有正确面对逆境，战胜挫折才能取得成功；只有把挫折当作人生的宝贵财富，具有坚强的意志，越挫折勇，对我们当前的学习、生活和今后的发展都将大有好处。这样就容易唤起学生学习人生观知识的强烈兴趣；同时也朝着自己的人生理想去奋斗。其次，采取多种形式，即可面对全体学生，也可面对个别学生，采用课前布置作业，课后布置思考题或作业，培养学生探究，合作、互动，缴发学习的自觉性，主动性。
三、巧打比方贯彻美育原则开展情感教育
巧打比方、情境感召、贯彻美育原则，增强情感教育。创设特定的情境、巧打比方是激发学生学习思想品德的兴趣，增强思想品德课的感染力，成为学生知识内化的重要手段，在讲“意志对行动的两个作用”时就巧设两个比喻，把意志比喻成汽车上的发动机，采取一系列积极行动去达到目的。另一方面把意志比喻成汽车上的制动器，制止那些不利于达到目的的行动。通过这两个生动形象的比喻，学生就很好地理解了意志对行动的两个作用。
四、赏析优美句子明白道理化抽象为生动
赏析优美的句子、加强记忆、明白道理，化抽象为生动。有的人认为思想品德教材上都是一些干条条的理论，其实不然，现在的思想品德教材上精美的句子，哲理性的名言警句比比皆是。如九年级思想品德课《富而思源，富而思进》里名言“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记·大学》，双如九年级教材“君子爱财，取之有道，要做到视不义富贵若浮云”与古代思想家、教育家孔子《论语》中说的“见利思义”。如果让学生记下这些名言警句，对他们学习思想品德课不是会有帮助的吗？同时也会提高他们学习思想品德课的浓厚兴趣。
我们在思想政治课堂教学中要更新方法，采用全新理念动之以情，晓之以理，诱之以方，积极探索灵活多样的教学方法，从而让学生在欢快、愉悦的心情下学习，切忌用呆板、机械、枯燥乏味的教学模式，严厉训导学生；扼杀学生学习思维与兴趣，让学生能够轻松学习，快乐学习，学习效果最佳。老师们，让我们为了学生的成才而不懈探索、努力吧！
（作者单位：四川省平昌县笔山职业中学）
