多手段激发小学生的英语兴趣
◎ 詹金霞
摘 要：小学阶段是最基础阶段，因此，开展小学英语课就要开好头，要抓住小学生认知特点，加一利用，从学生的对英语的新鲜感入手，多种手段的令理点燃兴趣点，养成良好的学习英语的习惯，催发学生爱英语，学英语的热情。有效避免传统哑巴教学的各种弊端，让学生会学、会说英语，让教学达到事半功倍的效果。
关键词：英语，教学手段，兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力。对于英语来说，只有激发学生的兴趣才能够让教学达到事半功倍的效果。小学阶段是最基础阶段，因此，开展小学英语课就要开好头，要抓住小学生认知特点，加一利用，从学生的对英语的新鲜感入手，多种手段的令理点燃兴趣点，养成良好的学习英语的习惯，催发学生爱英语，学英语的热情。为了彻底激发学生学习兴趣，增强教学效果，教师应该在教学过程中创设合理的教学情景，激发学生学习英语的浓厚兴趣，有效避免传统哑巴教学的各种弊端，让学生会学、会说英语。
一、与实物相结合，激发学生兴趣
英语这一语言有别于汉语这一母语，缺少语言土壤的支持，再加上英语与汉语表达方式，书写形式都不一样，学生在新鲜之余，产生的也是陌生感。因此，缩短学生与英语知识认知的距离，必然需要创设符合学生阅历，直观，直接。在教学中，教师需要具有敏锐的感知力，善于挖掘和寻找教学内容与生活的结合点，创设与学生生活相连的真实场景，充分利用课堂有限时间和空间范围，为学生营造一个与生活密切相关的能够有助于实践训练英语这一语言的环境，提高学生学习英语的兴趣。如在教衣服的单词时，教师在班里举行一次时装表演（Fashion Show）,学生穿上自己最漂亮的衣服，并对应用英语作为简单介绍的语言。在教蔬果时，为了直观形象，鼓励学生可以将苹果，香蕉，桔子等水果实物带进课堂，摆放在学生眼前，英语单词表达与实物一一对应，同时为了增强真实感，让学生亲自品尝各种蔬果，一一说出各种蔬果的名称；教学Countries一课后，鼓励学生可以可以通过查阅书籍、上网搜索等方式收集和整理本课所涉及的国家的图片以及相关信息，并做好在下堂课进行现场解说的准备，扮演“小导游”，带着班内“游客”走进异国他乡，感受异域风情。学生在这种模拟真实的生活情境中，感到自己确实能够运用所学的语言进行交流，获取信息和完成任务，自然就会产生学习英语的欲望。
二、与生活相联系，激发学习热情
任何一种语言都来源于生活，又都运用于生活之中。英语是人类的一种交际工具，众所周知，我们学习语言的最终目都是为了能够在实际生活运用语言进行交际。那么，在教学过程中，教师一定要将生活元素融入到课堂中，创设真实的语言环境，帮助学生用真实方式来运用所掌握的英语知识，同时在生活化的场景中也有助于学生认识所学知识在具体生活中的意义和作用。如在复习介词及句型“Put…”时，教师灵机一动，把黑板设计成一个大卧室，准备了各种各样的物品图片（可粘贴），错乱地贴放在“大卧室”里，指定一部分学生用所学英语句子发出指令，另外一部分学生根据所发出的指令对应将物品图片进行整理并贴到相应位置上。如在教“Do you want……?”句型和食物的词汇时，教师在课堂中可以设计一家人聚餐的情景，让学生按照小组自由组合，每一小组组合成为一小家庭，并将食物图片一一分派到各个“小家庭”，熟悉和利用所学的句型进行现场演练对话，组员用英语主动询问自己小家庭的成员最喜欢的食物是什么，想不想来一点，并给按照各自所喜欢的食物夹菜。
三、合理使用多媒体，体验语言魅力
小学生对新奇的形象生动的教育素材充满好奇和兴趣，这就需要英语教师能够在设计教学情境时综合考虑小学生的心理及生理特点，不断借助现代化的辅助教学手段，合理利用多媒体，更有效地激发学生的学习兴趣。例如：教学动物名称和What are these/those?句型时，教师利用多媒体辅助教学，用多媒体设计了参观动物园的一个情景。教师扮演导游的角色，在“导游”的引导下，一边通过声色俱全的动物景象来吸引学生，让学生仿佛走进了动感十足动物园。通过多媒体演示，学生么不仅看到了各种各样的小动物，还聆听了各种小动物的声音。在复习动物单词的时候，教师让学生“听声辨音”猜动物。老师利用多媒体的音响，按照不同动物通过点击“声音”快捷键，一会儿学生听到的是“monkey”的声音，一会儿听到的是“tiger”的声音。
T: What’s this?
S1: It’s a monkey.
S2: It’s a tiger.
在对学生的正确回答给予肯定的同时，教师继续点击“单词”键，学生立即到了不同动物的英语单词拼读和发音：It’s a monkey, m-o-n-k-e-y,monkey.It’s a tiger,t-i-g-e-r, tiger. It’s a …… 在学生拼读正确的动物单词后，老师点击“图像”键，一只威武的“tiger”就出现学生眼前，形象生动，也让学生从中体验到学习的趣味。同时，通过图片及视频让学生直观理解these和those的区别，突破了教学难点，降低学生学习难度。让学生学会运用英语于真实的交际场景中，激发学生交际的欲望，教师也可以让学生操作进行，一个学生用多媒体进行点击操作，另一名学生配合作答，学生用英语进行对话相互游戏式互动，充分调动学生听、视、说等感官同步活动，增强教学感染力，集中学生注意力，增强学生学习兴趣和提高学习效率。
总之，在教学中激发小学生学习英语的兴趣，需要教师不断研究教材、学情和教情，因地制宜，灵活采取教学方法，不仅起到事半功倍的教学效果，还能够培养学生持久学习英语的兴趣和动力。
（作者单位：甘肃省陇南市两当县杨店乡九年制学校）
