关于课堂节奏调控的理论认识
◎ 彭 茹
音乐因为有节奏而动听，课堂也因为有节奏而有效。课堂教学是一种有规律地感受和传递的实践性活动，它同其它事物的发展一样，具有自己的节奏变化。
那么，什么是教学节奏呢？
我认为，教学节奏就是教师在教学活动过程中，特别是课堂教学活动中富有美感的有规律的变化，是贯穿于教学艺术审美结构中的内在律动。就是说教学过程中各种可比成分连续不断地具有一定规律性的教学变化艺术。即指课堂教学内容的繁简，教学分量的轻重，教学方法的转换以及教与学，导与读，讲解和议论，理解与练习等的分析和运用所构成的轻与重，缓与急，长与短，张与驰的有规律变化的现象。
教学节奏，是教学活动过程中各种因素交织于一体时在教学的时间流程上呈现出来的活动规律。它与具体的教学内容，与具体的教学设计，方法手段，与教师的教学语言以及教学过程中的教学气氛，教学情感等有着密不可分的关系，它们互相交织，互为影响。教学节奏是一个专门的问题，但往往通过它们来体现，或内显或外化。没有这些载体，教学节奏便成了无源之水，无体之木，只能是空中楼阁，可望而不可即。
如何在课堂上创造教学节奏呢？我们认为可从以下几点尝试：
一、运用形象生动、幽默风趣的教学语言创造节奏
要作到形象生动，首先在课堂教学上教师要尽量将抽象的对象具体化。积极的运用修辞手法，也会让教师的教学语言生动形象。如在教学《爸爸的花儿落了》一课时，教师这样导入：父亲，这个刚性的称呼，给予我们的是坚定，的确，父亲是家里的顶梁柱，是儿女成长的靠山，一直坚强地、默默地挺立，无怨无悔，令人叹息，令人敬畏！于是就有了如下比方：父爱是一座巍峨的大山，父爱是一片辽阔的草原，父爱是燃烧的太阳，父爱是奔涌的江河；父爱是厚重的抚摩，父爱是深情的凝望；父爱是一本书，父爱是一杯酒。这充满诗性的语言，运用了排比、比喻、对偶等修辞手法，使语言更加生动形象。
幽默风趣是智慧的表现，而课堂上的幽默语言，在促使学生保持兴奋，增长注意集中时间，增强学习兴趣方面有着积极的作用，如有位老师在教学《如梦令》时，由于时值下午，班上有百分之二十的同学难以睁开惺惺睡眼，老师并没有呵斥他们，而是先叫所有同学朗读一遍，随即重填了该词：曾记骄阳西悬，定律公式盘旋，呼噜因瞌睡，梦里周公讲解，疲倦，疲倦，如此怎把书念。同学们听后，没睡觉的同学哄堂大笑，睡意正浓的同学精神大振，课堂气氛立即活跃起来。著名语文教师魏书生提出“每堂课都要让学生有笑声。”
二、通过挚情融入，启迪心智的课堂讲解创造节奏
课改后的语文教材上的所选课文，大都语言生动，充满感情色彩，具有“文质兼美”的特点，在讲解时教师要引导学生和文本对话，与作者进行情感交流，从而产生共鸣。如讲到悲痛忧伤处要作到声泪俱下，讲到慷慨激昂时要眉飞色舞，讲到喜悦幸福时要满面春风。这些真挚的情感表现，让学生的情绪得到感染，将他们的思想变得更纯洁，更健康。教师在讲解时还应做充分准备，插入一些相关的趣闻，以启迪学生心智，就会收到事半功倍的效果。
三、通过即兴而起，富于变化的教学手段来创造节奏
新课改理念强调师生互动，合作探究，如果教师的教学手段单一，势必会因审美疲劳而影响教学效果。因此，教学时通过教学手段的变化创造教学节奏就显得异常重要。如魏书生老师在教学语文基础知识时让学生画“语文知识树”，用树干、树支、树叶代表不同的语文知识，将枯燥的语文语法知识变得更加生动，课堂教学轻松活跃。
四、通过多媒体教学创造节奏
现在，一般的普通中学都有了多媒体教室随着标准化学校的日臻完善视听形象进入了课堂教学，改变了过去“一支粉笔一本书”的语文课堂教学状况，教师可用MP3、影视等多媒体课件，通过真切的视听感受更加体会的文学作品中的意境。如教学《安塞腰鼓》时，多媒体展示安塞腰鼓的酣畅淋漓的表演，那声振天地的磅礴气势，如身临其境，屏幕上再展示结合文章中优美的描写的深远幽邃的画面，这种意境的营造，单靠老师的讲解去引导学生去展开联想，肯定的很难获得的，运用多媒体教学技术，调动学生的视听感受，创造了教学节奏，取得更好的教学效果。
总之，课堂教学节奏是影响课堂教学效益的一个重要因素。在课堂教学中，教的节奏和学的节奏和谐与否直接影响着教学质量的提高。教师必须充分发挥主导作用，及时调整和把握课堂教学中教的节奏，这样才能实现课堂教学效益的最大化
（作者单位：陕西省汉中市城固县城关中学）
