激发情感, 激起兴趣, 提高效益
——浅谈初中思品课学习兴趣和情感的培养
◎ 肖念存
兴趣，是指人力求认识、探究某种事物的心里倾向。它是推动学生学习的有效动力，也是高效课堂的重要因素，又是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些名人名言都强调了兴趣在学习上的重要性。但是面临商品经济大潮的冲击和新的“读书无用论”的影响，学生的学习兴趣普遍不浓，因此培养学生学习兴趣显得十分突出。学生的学习兴趣是在学习实践中逐步形成并发展起来的，因此培养和发展学生的学习兴趣也要在学习中进行。我从事初中思品课教学已有26个年头，在教学中对如何培养学生学习思品课的兴趣有一些不成熟的体会。下面，就我的看法谈一谈：
一、 建立和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的先决条件：
教育家魏书生教书育人时，平易近人、和蔼可亲，和学生一起唱歌跳舞，带领学生观察自然，寓教于乐，深得学生的爱戴，学生把他当作良师益友，因此学生学习的兴趣浓厚了，成绩和能力自然就提高了。由此可见，一个平易近人的老师，学生自然会喜欢、亲近他，学习兴趣也越来越浓厚。相反，一个态度粗暴，终日板着面孔的老师，学生自然会厌恶他，疏远他，也就不愿上他的课。我的作法是：在课堂上，力求创造一个宽松的学习氛围，注意调节气氛；课后多找学生谈心，谈理想，拉家常，关注学生的成长，经常和学生进行户外活动，慢慢形成上课是师生关系，下课是挚友关系。只有这样，和学生距离拉近了，学生才会喜欢你，崇拜你，他们怎么会不愿上你的课呢？
二、创设情境，激发兴趣：
教师在教学中创设一定的情境氛围，引导学生入情入景，运用生动风趣的语言，诙谐幽默的表情，使学生身临其境，学生定会兴趣盎然。当然教师还应懂“煽情”艺术，不断地激发情感，使课堂教学形成多个小高潮。高潮迭起，一潮盖过一潮。
初中阶段的学生学习兴趣缺乏稳定性。如教学内容和教法新颖引起的兴趣，会伴随着这些因素的消失而有所下降。单一的教法或短时刺激，只会使学生产生厌倦情绪。如果不断灵活选择，更新教法，给予学生新颖而持久的刺激，会使学生的兴趣达到持续更高的阶段，兴趣也就有了自觉性和方向性。还有讨论、研究、实践等新颖的教法，也能够激发学生的学生热情。
三、因材施教，分类教学：
每个班都有尖子生和学困生，大多数老师在教学中是关心成绩好的学生，不管是课堂提高或是课后辅导都给尖子生特殊的照顾。这样做的老师认为：提高学困生，他们往往回答不上来，耽误了时间。因此，课堂上学困生缺乏表现的机会，久而久之，对思品课学习丧失了兴趣。老师的轻视和同学的瞧不起会使他们产生自卑感和逆反心理，影响了这些学生的成长。在课堂教学中，注意每个学生的广泛差异性，因材施教，分层次教学。对尖子生和学困生在提问、练习和考试的难度上予以区分，使学困生也能体验成功的快乐，不以分数论高低，平等教育、平等关怀，适时激励学困生。随时发现学困生在成长过程中闪光点给予肯定，不断培养学生的成功感和表现欲，以激发他们的学习兴趣，促使他们健康地成长。
四、上好活动课和课外实践课：
要让学生对思品课学习产生持久的兴趣，单靠课堂教学是不够的，还要在课外组织学生开展一些思想课实践活动。如，结合生活中的一些实际案例，让学生当小法官，进行今日说法；师生共同点评现实生活、发生在身边的案例等。通过这些实践活动，自己所代班级的学生思品课学习兴趣比较浓厚，解决问题的能力也大大提高。在条件许可的情况下，多开展一些有益的思品课实践活动，可以使学生学到书本和课堂上学不到的东西，培养了实践能力和解决日常生活中遇到实际问题的解决能力，还能引导学生认识真、善、美，辨别假、恶、丑，对于完善人格，提高学习兴趣会产生极大的促进作用。
五、教师要学会运用语言艺术：
幽默风趣的语言，可以创设一个宽松的学习环境，而死气沉沉、平铺直叙的语言，会使学生昏昏欲睡。适时讲一些笑话，调整一下气氛，集中其注意力，更有利于教学。应该把所讲故事和笑话同教学内容结合起来，这样既提高了学习兴趣，又加深了学生对知识的记忆。不然游离了主题，会造成学生注意力的转移。还应该注意把握一个“度”，做到有“放”有“收”，达到“收”、“放”自如，以保证完成教学任务。
除上述几点外，我还运用现代技术手段辅助教学，以增强直观性，形象性。随着信息技术教育的普改，每个老师都能做到应用得心应手。到那时，学生学习兴趣浓厚了，学习思品课变得轻松了，素质教育也顺利开展了，高效课堂何愁不能实现。
（作者单位：陕西省汉中市城固县城关中学）
