打造和谐高效课堂 提升语文教学效率
◎ 宁 娟
随着新课程改革的不断深入，素质教育已渗透到各个学科领域。作为素质教育子系统的语文教育，也必须依据人的发展与社会发展的实际需求，寻找最佳出路。那么应如何提高初中语文的教学效率呢？我认为“把握好课堂，向40分钟要质量”是提高中学语文教学效率的重要保障。作为教师应该怎样利用好“课堂”这一主阵地，营造出和谐高效的课堂，提升语文教学效率呢？我认为应该从以下几点入手：
一、创设激趣的问题情境
教师要善于启发和鼓励学生认真学习和思考的基础上，积极提出各种各样的问题。质疑，是学习的真正开始。学生能设问，常常表明他已经进入了真正学习的角色。当然，教师也可以根据教学要求、内容的重点和难点，以及学生的认识水平，设置一些问题，激发学生的求知欲望和探究需求。但是，教师设问远不如让学生质疑，能更好地调动学生的积极性。当代美国心理学家布鲁纳曾倡导“发现学习法”。这是一种“用自己的头脑亲自获得知识的方法”，即由学习者自行发现问题，发现知识，自己去概括，作出结论。这种方法要求学习者首先应具有一种独特的素质──敢于提问和质疑。而这种素质的形成，又需要教师的开发、诱导与培养，不是与生俱来，或一蹴而成的。引导学生质疑设问，实际上是教师开发学生智力的第一步。因此，教师应该下大力气去培养学生具备这种素质。孔夫子要他的弟子们“每事问”，我们要让学生在读书时多问几个“为什么”。当然，还须给学生一些方法，即从哪些方面和地方提出问题。举几个例子来说。要研读标题。标题好比文章的眼睛，眼睛是心灵的“窗户”，是可以把握“全文”的某些意蕴的。
如讲授初中语文《我们家的男子汉》一课，有位老师采用了多媒体展示四幅漫画，将四个片段连接起来，形成较为广阔的生活场景，启迪学生的思维。漫画一：小主人公专注地吃着大拇指，以致前边的嘴唇都有些翘了起来。（源自“他对食物的兴趣”）漫画二：小主人公站在冰箱前面，露出半个脑袋，手里拿着空的汽水瓶。（源自“他对独立的要求”）漫画三：挨打时，小主人公一面大笑，一面泪珠从脸颊上滚落下来。（源自“他的眼泪”）漫画四：上火车时，小主人公手抓窗框，脚蹬车厢，攀上窗台的样子。（源自“他面对生活的挑战”）同时配上周杰伦演唱的《蜗牛》，再配上文字，结合画面，讨论小主人公的成长历程和性格特征。这几幅漫画构筑了小主人广阔的生活情景，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，教学效果非常好。听了她的公开课之后，我们很受启迪，确实，这个做法值得借鉴。
二、创造合作进取的学习氛围
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标。学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,能主动思考探究问题,积极参与合作讨论,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率。要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说,这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
例如在《再别康桥》的第一小节中为什么连用三个“轻轻的”,教师设置问题，学生首先是自主思考,其次分小组讨论，可以四人一组，也可以两人一组，集思广益，分组派代表发言，同学可补充。经过这样一个合作思考分析的过程，学生掌握了新月派诗歌的语言特点，“轻轻的”一词连用三次，首先它体现了新月派诗歌中“音乐美”的节奏轻快,旋律柔和的特点,其次抒发了作者对康桥的恋恋不舍,同时为全文奠定了哀而不伤的感情基调。所以，合作学习不仅对文本的主题思想有着更深刻的全新认识和把握，更主要的是合作学习过程的本身，发挥着创造性思维和动手、动口能力，使教学过程更加生动，课堂更加和谐。
三、培养学科素养和思维方式
陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。教学过程中应将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣。
（1）反复诵读
古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等诵读方式。多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。
（2）检查验证
学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查文言基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句子和片断，发现问题并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。
（3）触类旁通
重点实词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言文的学习和复习打下了良好的基础。
古人云：海纳百川，有容乃大。作为老师，我们真的应该宽容学生，尊重学生，鼓励学生，公平对待每一个学生。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。
（作者单位：湖北省建始县业州镇大堰中学）
