谈小学数学教学中发挥学生积极性初探
◎ 苏循花
在小学数学教学中, 激发学生浓厚的学习兴趣, 充分调动学生学习的主动性和积极性, 是提高数学教学质量绝不可忽视的问题。只有将学生学习的积极性调动起来, 学习的内在动力激发出来, 教学才能达到事半功倍的效果, 才能实现数学课堂教学的“高效课堂”。本文结合作者多年的教学经验, 来谈谈在小学数学教学中如何发挥学生的积极性。
一、创设有意思、有矛盾的学习情境
小学生还处于形象思维占主要地位的年龄段, 创设富有趣味儿、形象、直观的问题情境, 引导学生质疑, 提出问题, 解决问题, 比平铺直叙、波澜不惊的课堂, 更能激起学生强烈的求知欲。这就好比向平静的湖水里投入一粒石子, 却在如镜的湖面激起层层涟漪, 新课程改革下的新课堂, 需要这样的一粒“石子”, 学生更需要这样的“石子”。有趣的情境, 吸引孩子的高度注意, 矛盾的情境, 挑起孩子的好奇心与求知欲, 在学生的脑海里激荡起一朵朵探究的浪花。学生在悬念下产生认知矛盾, 对疑问有了探究的欲望, 自觉地去思考, 分析问题和解决问题, 激发了学生的思维, 碰撞出灵感的火花。
教学平行四边形的面积这部分知识时, 创设童话情境, 某某小动物家的院子被魔咒变成了平行四边形的, 他不知道如何根据面积来准备多少棵小树苗了, 你能帮帮他吗?这样的情境, 激发了学生需要的火花, 不断激起学生学习认知的内驱力, 学生饶有兴趣地去探求四边形的面积如何计算。学生们有的独立思考, 冥思苦想, 一个人静静地陷入了沉思;有的三两个一伙儿, 自由结合成学习小组, 七嘴八舌地议论着、研究着、探讨着;有的两两合作, 制作了一张又一张平行四边形卡片学具, 摆一摆, 切一切, 补一补……随着学生们热烈的讨论与研究, 一种种解决问题的方法在课堂上互相碰撞, 碰撞出了智慧, 碰撞出了灵感, 更碰撞出了学生学习数学的乐趣与动力。可以说, 这课堂, 收到了完美的课堂教学效果。
二、创造成功机会, 体验成功快乐
日本“经营之圣”稻盛和夫曾说过这样一句脍炙人口的话:“人生的道路都是由心来描绘的。”学生对数学学习抱有什么样的心态, 直接决定他对数学学习的热情有多高, 也决定着他将具有怎样的成绩和未来。良好的心态是成功的一半, 所以, 数学老师应该根据学生不同程度的表现, 来给学生颁发相应的奖励, 当然, 可以是物质上的, 如:小红花、大拇指、笔记本等, 也可以是精神上的, 如, 一个热情的拥抱, 一个甜蜜的吻, 一个温暖的抚摸……只要孩子进步了, 就应该得到这些多姿多彩的奖励, 而这些奖励, 不是“优等生”的“专利”, 更应该关注那些学习吃力的同学取得的每一点一滴的进步, 以此来帮助所有学生树立积极向上的心态, 从而帮助学生逐步走向进步与完美。
教师要针对不同程度的学生, 设立不同难度的题目, 来请不同程度的学生来作答。如:难度小的基础知识类的题目, 让学习水平较低的同学来答, 并给予肯定和鼓励;难度大的题目, 请成绩较好, 思维活跃的同学来回答。分层设置课堂提问, 分层作答, 为的就是尽可能地让更多的学生体验到表现与成功的喜悦, 以此来激发全体学生学习数学的兴趣, 不让回答问题成为优等生的“专利”, 更成为学困生的展示舞台。
杨同学是班上数学成绩比较差的同学, 课堂上注意力不集中, 思维不够开阔, 一直对学生没有积极的态度。某一节课堂上, 在我提问完问题后, 小杨怯怯地举起了小手, 我很欣喜, 请他起来回答问题。之后, 对他的回答给予了充分的肯定, 并给了他一个热情的拥抱。慢慢地, 我们发现, 小杨的思路也打开了, 作业比以前认真多了, 学习有了很大提高。更难得的是, 小杨渐渐爱上了学习数学, 这就是“鼓励”的作用吧!这样难易有别, 因人而异的提问与表扬鼓励, 使每个学生都能因受到老师的鼓励、赞许、表扬中, 感受到老师对他的关爱, 感受到学习的无穷乐趣和收获的甜蜜, 那么, 大幅度地提升学习成绩就是自然而然的事情了。亚里士多德曾说:“人的行为总是一再重复。因此, 卓越不是单一的举动, 而是习惯。”一旦小学数学老师培养了学生积极回答问题的习惯, 就会得到一劳永逸的好结果。
三、巩固提升, 精心设计练习题
“学以致用”, “不用则无用”。在新授课完成以后, 接下来, 教师就要在深入钻研教材的基础上, 精心设计丰富多彩、灵活多样的巩固练习题。而游戏性的练习, 则可以大大提高学生的口算熟练程度和兴趣, 使学生从大量的抄写作业中解放出来。新课程改革下的数学教学课堂上, 教师可以和学生一起玩智力大闯关, 也可以学生和学生一起来口算速度大比拼, 也可以师生共同来比试谁的解题思路更巧妙, 通过在班内组织一系列丰富的活动, 来调动学生学习数学的兴趣, 以此提高学生的学习积极性。因此, 教师必须改变自身落后、传统的教育理念, 鼓励学生多动脑筋和提出问题, 并对学生的强烈的探索能力和求知欲加以肯定。
总之, 教师要潜心研究学生的内心需求, 探索和研究激励他们的途径和方法, 在实践中恰到好处地运用这些方法, 优化教学过程, 丰富教学手段, 才能最大限度地调动学生的思维积极性, 使教学中每一个环节都成为这个整体的合理、科学的组成部分。最后, 在有限的教学时间内, 最大限度地提高课堂教学效益, 实现教学目标, 用自己的智慧和双手共同拖起未来的太阳。
参考文献
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（作者单位：山东省平邑县仲村镇中心小学）
