小学体育教学提高有效性的策略探究
◎ 谢应江
摘 要：小学体育要提高教学有效性，就需要我们创新策略，运用多种方法施教，要把激发学生主体性作为提高教学有效性的重要前提来抓。这样，良好的教学效果才能有效实现。
关键词：小学体育 教学有效性 提高 实践策略
我们知道，体育是一项以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为主要目的的重要学科，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。作为学校教育的有机组成部分，我们应想方设法加快体育发展，促进学生身体健康，提高学生身体素质，这是我们体育教师义不容辞的责任。在新时期的今天，作为直接责任人的体育教师应切实加强体育工作，牢固树立“健康第一”思想，把日常体育开展好，让学生爱体育、爱运动，增进健康，尊重生命。下面，我结合多年的小学体育教学，谈谈提高教学有效性的实践策略。
一、激发学生体育运动兴趣
兴趣是最好的老师，是学生自觉参与运动，克服运动困难的情感内驱。新课标明确指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”我国著名教育家陶行知先生也告诉我们:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在体育教学中我们应着力把培养学生运动兴趣作为重要内容来实施。而在实践中我们发现，过分的情绪压抑、紧张的师生关系，单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，甚至发展为恐惧。因此，在平时体育教学中，我们应该营造宽松的教学气氛，最大限度给学生平等参与的机会，在愉悦的气氛中使学生精神振奋，集中注意力，从而树立运动自信心，形成练习兴趣。只要学生兴趣浓烈，自觉性就强了，就乐意发挥主体作用，主动参与到运动技能的训练与提高中了。有了这样的师生配合，有效双边就达成了，效果自然就提高了。
（一）寓教乐于激发学习兴趣。寓教于乐是学生最乐意接受的学习氛围和方式。而传统体育教学，由于教师重视程度不高，在课的设计上也就进行精心设计，大多都是凭主观经验随意而行，放羊式较多，即使在新授环节，其教学方法基本上也是教师讲解动作概念、要领，然后示范，最后学生随教师动作进行模仿练习。这种方法单调，吸引不住学生学习兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分发挥，教学有效性就得不到提升。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特征，教学时我们就可以寓于其中，在满足学生喜好中开展体育教学。例如，我们在教学《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生马上扭头相向，注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西感到易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
（二）通过小组竞赛激发学习兴趣。小学生不仅爱猜谜语、讲故事，实际上好竞争好表扬也是其明显的特征。教学时，我们就可利用低年级学生争强好胜这一特点，我们在教学中可组织小组竞赛，让学生在竞赛中培养兴趣，提高运动技能。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；教学“单脚跳”可演变成“斗鸡”；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。
二、加强学生安全意识培养
安全是体育教学中的一个不可回避的重要问题，是体育教学取得较好的前提和基础。我们知道，体育教学是以身体活动为主的学科，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故。所以，为了防止事故的发生，教师必须把安全纳入体育教学中，让学生在安全情境中学习体育，掌握技能。首先，应该注意帮助学生树立好安全意识。如有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们不知道掌握力度和分寸，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。其次，在练习难度较大的动作时，老师就得根据动作技术要求重点，做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止用力过度而造成腕关节或闪腰等意外损伤，所以在练习之前，我就带同学们做几分钟的腕关节和其他部位的预备活动。这既是体育运动的科学热身，也是我们提高运动效果的有效准备。
三、开展运动过程激励评价
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。在这方面，小学生表现更为明显，他们总喜欢表扬，总想得到别人肯定。教学时，抓住这一点，通过激励评价的方式，让他们感受到教师的关爱，处于一种和谐情感的氛围之中，其积极性就能得到调动与发挥。因此，我们在教学时要合理制定教学目标，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理愉悦并形成良好的行为习惯，让每个学生都能得到成功体验，让每个学生都能得到良好评价。但同时也要尊重个体差异，个别学生如不能掌握某种运动方法、技能，教师不应急于求成，要放缓难度，积极鼓励，让学生在和谐情感中奋起练习，习得能力。 只有这样，他们才能感受到体育学习的快乐，感受到运动技能形成后的成功体验。
当然，要提高体育教学有效性还有很多方法，我们不可能一一列举。特别是在强力推进新课改的今天，有效的教学方法更是层出不穷。但无论怎样的方法，在教学中我们都要把激发学生主体作用放在第一位，因为其有效参与才是我们取得良好教学效果的前提。
参考文献：
[1]王虎，论新时期如何提高小学体育教学的有效性[J].新课程导学，2014年。
[2]周小燕，浅谈提高小学体育课堂教学有效性的策略[J].小学生，2016年。
[3]桑成佳，浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].发现，2018年。
（作者单位：四川省武胜县鸣钟乡小学）
