浅谈语文阅读教学如何进行主问题设计
◎ 张良建
在课改中如何设计主问题进行语文阅读教学，结合多年来的教学实践，下面我来谈谈几点看法。
一、当前语文阅读教学的两种现状
1、部分教师仍然存在着传统阅读教学的现状。在传统阅读教学的模式中，字词的积累、标点、语法、修辞等的分析，文学常识的识记等等，烦琐、细碎、杂乱。在有些课堂教学中，教师会就某个重要的段落列举几个或十几个问题，这样就将美好的文段进行肢解，知识点沙化现象严重。
2、当前语文阅读教学设计的现状。目前的中学语文阅读教学设计大多以学生为中心设计教学，其环节设计大体可以用一个永恒不变的程序进行教学：一、激趣导入；二、朗读课文；三、整体感知；四、合作探究；五、美点赏析；六、拓展延伸；七、创新训练。这样六七个程序的设计对于一篇现代文的阅读来说是诚然不错的，然而很多的课听下来以后，给人最强烈的感觉就是“虎头虎尾马蜂腰”,尤其是不少教师在合作探究的名目下让学生讨论的问题，设计的练习往往过于繁多、零碎，没有围绕文章的重难点、精妙点进行必要精当的主问题设计。
针对上述现状，我们提倡在语文阅读教学中设计可供学生深读深究的能够穿透全文的“主问题”就显得非常重要了。
二、“主问题”教学牵一发而动全身
所谓“主问题”，指的是根据文本和学生自身的特点设计出的高屋建瓴式的能牵一发而动全身的提问或问题，是教师根据教学目标，教师反复研读课文，针对文章重点内容高度提炼以后，筛选出具有能够涵盖全文，切中文章要害的核心问题。阅读教学中的主问题设计，可以简化教学头绪，减少课堂教学中的大量无效提问，彻底改变以往那种肢解课文讲到底，“碎问碎答”的弊端，真正让学生成为课堂学习的主体。我认为对每一篇课文或每一节课作一个精当的主问题设计是可以起到以一驭十，提挈全篇的作用。
三、阅读教学主问题设计的原则
1、要紧扣教学重点设计主问题。教师在确定每一篇课文及每一节课的教学目标时，要明确其中的教学重点，要把解决教学重点作为教学的主体任务。
2、要为突破教学难点设计主问题。如《白杨礼赞》中作者一开笔就着力渲染描写白杨树无边无垠、坦荡如砥的生长环境，很多学生不易理解，我就依此难点设计了一个主问题：作者赞美白杨树，为什么要用大量的篇幅描写黄土高原这个环境呢？围绕这一主问题，师生通过有感情的朗读，体会到作者的写作用意。
3、要紧贴住对语言的品味来设计主问题。教师在对一篇文质兼美的课文进行教学主问题设计的时候，首先想到的应当是对语言的品味。同时，要依据学生的学情设计主问题。因为学生的学情永远是教师教的原始出发点。?
四、如何设计好阅读教学的主问题
1、从课文的标题入手设计主问题。如对《罗布泊，消逝的仙湖》一文的教学,在指导学生充分预习后，我从解题入手，设计了一个提挈全文的主问题：你从题目中读到了什么？消逝前的罗布泊是怎样的，消逝后又是怎样的，是什么原因使它消逝了？围绕这一主问题，师生深入到课文内部，通过对罗布泊消逝前后的对比，深究出它消逝的原因。
2、从文章的主旨入手设计主问题。如：《两弹元勋邓稼先》，表现了邓稼先作为“两弹元勋”为祖国核武器事业所做的巨大贡献。我设计了一个主问题：文中哪个地方最让你感动，你为什么感动？可以是一句话，可以是一个事例，也可是一个词。这一主问题的设计，从学生对课文内容的感知到深入理解、到人物精神品质的感受学习，到对本文写法上的收获，对语言的品味，都一包袱拎起来了。
3、从文章的构思特点或结构脉落入手设计主问题。如《福楼拜家的星期天》一文，记叙了十九世纪的几位大作家星期天在福楼拜家里聚会交流的情况。我设计了这样一个主问题：你最喜欢文中的哪位作家，说说理由？这一主问题的设计有助于学生深入理解几位作家特异的气质和感人的性格品质。
4、从关键词或关键句入手设计主问题。张晓风的散文《行道树》的结尾说：“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”这一句是全文点明题旨的话，也是对全文内容的收束。我就从这句话中的关键词：“忧愁而又快乐”入手，设计了一个主问题：行道树为何忧愁，又为何快乐？从文中找出语句来理解。通过这一组相互矛盾着的关键词，学生深入研读文本，理解行道树忧愁和快乐的真正内涵，从而深入理解了行道树在奉献中快乐的奉献者形象。
主问题的设计是教师精细阅读课文与精心思考教学的结果。每一个主问题都可以串起丰富的内容，都可以从不同的侧面进行探究，都可以起到牵一发而动全身的作用。主问题的设计减少课堂教学中的大量的无效提问，让学生真正占有时间、解决问题，真正把培养学生的阅读能力放到语文教学的重要位置，真正把语文课堂还给学生。同时，主问题的设计将课堂教学引向以学生课堂思维活动为主的整体性阅读教学，真正让学生成为课堂学习的主体。因此，主问题的设计是新课程改革的需要，它既是对传统的课堂提问方式的改造和创新，也是对阅读教学课堂活动方式的改造和创新。总之，通过合理有序的主问题设计，能有效地简化教学头绪，能充分调动学生自主、合作、探究的学习积极性，是一种真正意义上的语文阅读教学的课改与创新。
（作者单位：湖南省隆回县七江镇建华九年义务制学校）
