多媒体在语文教学中的有效运用
◎ 张相君
摘 要：多媒体在初中语文教学中有着重要作用，只要我们科学合理运用，其有效性就直接体现在激发学生学习兴趣、实施分层教学、化解教学难度、提高学生分析综合能力等方面。
关键词：初中语文 多媒体 有效运用
近几年来，随着我国信息化水平的大幅度提高，在现代课堂教学中，信息技术与课程整合已经成了大势所趋，二者的有机整合被看作是改革传统教学弊端的重要举措之一。我认为信息技术在语文学科的运用，重要的是以信息技术为基础构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具，而是将与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。在这几年的有效实践中，我们发现，多媒体具有重要功能优势，能有效提高语文教学效果，同时还能促进学生信息素养的提升。下面，我结合具体的初中语文教学，谈谈多媒体在其间的有效运用。
一、运用多媒体可以激发学生学习兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官剌激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。
二、运用多媒体可以实施分层教学
因材施教是让学生人人获得良好语文教育的有效方法。而多媒体在这方面就能有效化解我们传统班级授课中出现的“齐步走”和“一刀切”问题，让学生各自在现有基础上实现“跳一跳”效果。所谓多媒体教学，就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，展示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。
三、运用多媒体可以使教学内容深入浅出
信息技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图像、符号等方面具有特殊的功能，运用这一功能，可以变抽象为具体，变静态为动态。学生在学习语言文字的过程中产生的障碍就是我们语文教学的难点，运用信息技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点顺利化解和突破。当前，我们正处于现代信息社会，要全面实施素质教育，提高课堂教学效果，恰当夸大信息量是一个重要环节。利用信息技术的优势，用文、像、声的结合和网络的连接可以大大增加语文课堂教学的信息量，实现课内外的沟通，切实提高学生各方面的素质。但是，语文学科有着其它学科不同的特点，语文教学的不同教学内容和教学目标也有着自己不同的特点，不根据教学内容的特点随意地运用信息技术，不但不会获得理想的应用效果，而且还会影响课堂教学效果的实现。
四、运用多媒体可以提高学生分析综合能力
多媒体在语文教学内容讲解中，可以把重点段落的分析过程展示给学生，引导学生对课文进行分析综合，使学生对整个分析过程一目了然，从而达到加深学生对教学内容的感知及总体把握，获得完整的印象的目的，特别是一些篇幅长，文字多，传统教学需要几课时的课文，就需要我们运用多媒体把几课时或几个方面的内容同屏整合在一起，让学生有个硬体认识。如在分析《春》一文的“绘春图”这一部分时，我把这部分的分析过程，利用多媒体大屏呈现给学生，就能促进学生对教材的整体感知，形成知识结构，从而有利于培养学生分析、总结的能力，有助于提高学生的阅读分析能力。
总之，现代多媒体具有强大的教学功能，能为学生提供音、形、像的多种外部刺激，使概念教学情境化，抽象知识具体化。既能渲染课堂气氛，激发学生主体性，而且还能够增加教学密度、增大容量，加速教学信息的传递，提高教学效率，使课堂教学充满情趣。但是我们也应该注意到多媒体教学虽然在语文教学中占有很大的优势，但并不是每一节课都要采取这种现代化教学手段，更不能够滥用多媒体教学，简单的把多媒体课堂当作电影院、歌厅等娱乐场所，这不仅是对教学资源的极大浪费，更是对新课程先进教学理念的严重亵渎。我个人认为，任何情况下，多媒体教学都只是一种教学的辅助手段，它绝不能完全替代传统教学方法。用与不用这要因课而异，这样才能真正地做到多媒体技术为我所用，从而提高学生语文素养，提高语文教学有效性。
参考文献：
[1]王永成，语文教学中信息化媒体的有效运用[J].文学教育，2015年。
[2]石换书，初中语文与现代信息技术的结合[J].学周刊，2013年。
[3]于钢，多媒体在初中语文教学中的有效运用[J].语文天地， 2016年。
（作者单位：四川省武胜县中心镇小学）
