运用信息技术开展素质教育
◎ 杨 强
摘 要：信息技术具有强大的教学优势，是我们实现素质教育目的的重要途径和方式。不仅要用信息技术手段优化信息技术教学，还要在课堂上体现素质教育理念，实现素质教育效果。
关键词：信息技术 素质教育 运用 开展
随着现代信息技术的发展，人们的生活方式和生活内容正在发生改变，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，作为一名高中信息技术学科教师，必须担当起为学生具有良好的信息技术素养提高的重要责任，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标，更是我们课堂教学的追求所在。在当前素质教育背景下，要使学生全员参与、全面发展、个性发展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递---接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。这是助推信息技术教学，达到素质教育要求的有效途径。在这当中，信息技术既是教的内容，也是教的手段，因此，运用信息技术手段开展信息技术教学，实现素质教育效果，便成为了我们今天谈论最多的教学命题。
一、把信息技术作为一种工具---实现助教助学的效果
随着教育信息化推进的进一步深入，教学手段发生了空前变化，我们不再局限于黑板和讲台，不再局限了书本，在教与学两个方面，都可借助于多媒体这个工具和平台，实现教与学方式的大变革。从教导学来看，可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。网络教育是没有围墙的学校，其教学信息通过互联网覆盖全国，轻松实现网上教与学。同时，现代远程开往教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务。因此，不论是多媒体平台还是网络平台，都是我们教与学开展的有效平台，即其可以助教，更可以助学。
二、把信息技术作为一种资源---实现资源拓展的效果
素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆。实际上，在信息化的今天，知识的周期变短，信息层出不穷，我们不可能把各种知识“尽收心中”，只有我们能够学习，有一种学习环境，就可以实现丰富知识，提升技能的效果。这正是素质教育呼唤的学习能力。而学习的开展必须有良好的学习环境。因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源。现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用。
三、把信息技术作为一种环境——实现同步或异步的效果
应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好的可以有更多的物质条件来接受和消费教育，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。.
四、把信息技术作为一种平台---实现合作探究学习的效果
新课标倡导合作探究学习，素质教育更强调学生的合作能力和合作意识的培养提升。而处在竞争越来越激烈的当今，把信息技术作为一种平台加以训练和培养，是我们信息技术担当时代赋予教育重任的一种有效实践。所谓合作探究学习是指在学习过程中通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作探究学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中体验到成功的体验，重塑自尊；合作探究学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，能有效消除在应试教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成和谐平等的师生关系、生生关系。可见,合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。
总之,信息技术教学是现目前我们教的重要内容，也是重要方式。实践中，我们可以建立行之有效的教学模式，使信息技术的优势得以充分发挥，从而达到实现推进素质教育的目的。
参考文献：
[1]阿不来提，信息技术教育与素质教育[J].新课程，2006年。
[2]张文杰，信息技术课程对素质教育的作用探讨[J].科技风，2010年。
[3]殷月萍，信息技术在促进素质教育实施中的作用[J].成才之路，2011年。
（作者单位：四川省武胜飞龙中学校）
