基于人本理念下的小学班主任管理策略分析
◎ 袁 琳
摘 要：班主任管理工作是小学教学中的重点工作，与学生的学习存在着较大的关系，不仅关系到学生的学习质量，还关系到学生性格如人格的形成，直接影响到学生今后的学习与发展。但是，目前，小学班主任管理工作存在一些问题，不仅忽视了学生的主体地位，还无法培养学生个性，导致出现学生学习质量不佳等问题。基于此，在人本理念下进行班级管理工作，尊重学生个体差异，促进学生个性发展具有重要的意义。
关键词：人本理念 小学 班主任 管理
目前，大多数学生都是独生子女，父母较为溺爱，学生较为任性，不易管理，在加上新科技、信息技术的影响，学生独立意识较强，增加了管理的难度，因此，小学班主任管理工作更难开展，为解决此问题，需要在小学班主任管理中融入人本理念，了解学生特性，尊重学生特点，促进学生全面发展，实现素质教育。
一、人本管理理念概述
人本管理理念是教学中的核心理念，学生是教学的主体，在教学中占据主导地位，因此，尊重学生主体地位，在人本理念下进行小学班主任管理工作十分重要，可以达到理想的班级管理效果。人本管理理念以小学生为主体，可以根据学生的特点，制定完善的管理计划，因材施教，促进学生个性发展。将人本理念与班级管理工作相结合，可以为学生创造有利的学习环境，营造良好的学习氛围，同时，可以加大管理力度，确保班级管理的科学化与规范化，达到理想的班级管理效果，促进学生全面发展，提升学生综合素质[1]。
二、小学班主任管理存在的问题
在小学班主任管理过程中，存在较多问题，不利于学生综合素质的提升，无法达到理想的班级管理效果。其中具体问题主要体现在以下几点，第一，未培养学生个性，小学班主任管理过程中，未培养学生的个性是一个较为常见的问题，受到传统教学观念的影响，教师更加注重学生的服从性，尤其是小学生，世界观、价值观与人生观还未形成，教师认为自己需要进行必要的引导，因此，忽视了学生个性的培养，只讲授书本上的内容与知识，在此情况下，学生的思维较为固化，思维角度较为单一，不仅降低了学生的学习效率，还容易使学生产生厌烦心理，降低学生的学习兴趣。除此之外，教师未意识到培养学生个性的重要性，无法挖掘学生潜能，忽视了学生的优势，不利于学生今后的发展。第二，忽视了学生的主体地位，在教学中学生具有主体地位，在班级管理过程中，学生也占据主体地位，发挥了主体作用，但是教师未意识到学生的主体地位，认为在班级管理过程中，学生只是处于服从地位，教师才是班级管理的领导者，在这种错误的观念下，教师忽视了学生的主体地位，在班级管理过程中我行我素，未遵循以人为本理念，未尊重学生主体地位，影响了班级管理质量，不利于提升学生学习能力[2]。
三、人本理念下的小学班主任班级管理策略
（一）树立人本管理理念
树立人本管理理念是小学班主任工作顺利实施的关键，因此，树立人本管理理念，转变教师传统观念十分重要。树立人本管理理念需要从以下几个方面着手，第一，组织教师交流学习，使教师意识到人本管理理念的重要性，尊重学生个体差异，因材施教，因材管理的重要性，通过交流经验，可以使教师互相学习，互相借鉴，以他人之长，补己之短，提升自身班级管理能力，树立人本管理理念，达到理想的班级管理效果[3]。第二，设置实验班，使教师真切了解人本管理的重要性，看到人本管理的效果，以此转变观念，树立人本管理理念，在人本管理理念的指导下进行班级管理，提高班级管理效果。例如，学校可以先在每一学年设置一个实验班，经过一学期的实验，对班级学生进行对比，以此展现人本管理效果，促进教师进步，使教师树立人本管理理念。
（二）构建和谐师生关系
人本理念下，进行人性化管理十分重要，是确保管理效果的关键。由于构建和谐师生关系是人性化管理的基础，因此，构建和谐师生关系具有重要的作用，是人本理念下小学班主任管理的主要策略。构建和谐师生关系，需要注意以下几点，第一，树立以人为本理念，以平等的身份与学生交流，与学生做朋友，站在平等的角度与学生交流是构建和谐师生关系的关键，在平等氛围下，学生能够消除对教师的恐惧心理，教师可以从学生的角度，以学生的语气与学生交流，互相理解，将心比心，构建和谐师生关系，有效进行班级管理。第二，鼓励学生自我管理，提升学生的自我管理能力，教师可以引导学生进行规划与管理，鼓励学生互相管理，培养学生的主体意识，尊重学生的主体地位。例如，班主任在班级管理过程中，可以多组织一些活动，并参与到活动之中，安排班级学生轮流担任班级管理者，在班级管理的过程中体会到管理班级的不易，了解班级管理的难处，从而自觉规范自身行为，降低班级管理难度，方便班级管理工作的顺利开展。
（三）建立完善评价体系
在班主任进行班级管理得过程中，需要建立完善的评价体系，通过评价，有效进行班级管理，尊重学生的个体差异，对学生进行多元性评价。建立完善评价体系需要注意以下几点，第一，注重评价的多元化，通过评价的多元化，可以对学生进行综合性、全面性评价，不仅可以避免一味的应用传统评价方式，还可以避免对学生进行单一化千篇一律的评价，可以促进学生个性发展，鼓励学生进步，挖掘学生潜能，发现学生的闪光点。第二，建立完善的评价体系，将评价与人本理念相结合，在尊重学生主体地位的情况下，完善评价体系，制定规范化的评价标准，确保评价的准确性，从而为班级管理打下良好的基础，提升班级管理质量。
总结
总而言之，小学班主任管理工作关系到学生今后的发展，因而，树立人本教学理念，在管理中融入人本主义思想，可以发挥学生学习的积极性，满足学生的学习需求，根据学生的年龄特点与发展规律进行完善的管理计划，达到理想的小学生班级管理效果，提高班级管理质量。
参考文献
[1]刘海燕. 人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析[J]. 才智,2015,(32):146.
[2]杨维靖. 以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J]. 中国校外教育,2014,(20):22.
[3]任可斌. 基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J]. 中国校外教育,2014,(23):25.
（作者单位：西藏山南市一小）
