儿童福利院中培智班班主任工作的探索和思考
杨锐
乌鲁木齐市儿童福利院
班主任，作为班级管理中的灵魂，是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者和人生导师。儿童福利院中的儿童是一个特殊的群体，他们都是被父母遗弃，思想发育障碍、思维发育缓慢的孩子，作为儿童福利院中培智班的班主任，既是孩子的老师，也是孩子的父母，在班级管理中的一言一行以及管理理念和管理方法，直接影响到孩子的健康成长，那么，我们应该如何做好班主任管理这方面的工作呢？
一、 尊重、理解孩子是班主任工作的核心基础。
某位教育学家说：教育的秘诀是尊重学生。尤其是福利院的孤残儿童，内心非常脆弱。如果尊重得不到满足，会很容易产生自卑感和失落感。要想成为福利院里培智班的一名合格班主任，最重要的就是要尊重孩子，即尊重孩子的人格和自尊心，把他们当作正常儿童去对待。同时，理解孤残儿童，只有站在他们的立场上去考虑问题，才能更好的与他们沟通。我班的小刚同学，在上课时间到老师办公室偷走了一位老师的手机，听到这个消息后，我感到很震惊，也很气愤，当着很多孩子的面把他训斥了一顿，说了一些过激的话，并罚他面壁思过了一个小时。没想到第二天他没有上学，逃学了。针对这一情况，我从侧面了解了一下原因。原来是因为我当着很多同学的面训斥他，他觉得很没面子上学，没脸见同学，因此逃学。知道原因后，我反思了我当时的态度，即使当时再愤怒，也要克制住自己的情绪。我及时找小刚向他道歉，请他原谅我教育方法的不当，又私下里针对他的错误进行了耐心、细致的教育。他也坦承了当时的想法：当老师责问他时，他认为老师对他抱有敌意，自己会遭到惩罚，于是说谎或推脱责任。通过这件事情，我深感到：教育不是居高临下的教训，而应是平等的交流、沟通。什么时候，学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。而能使教师真心弯下腰来与学生平视的，是爱，是尊重，是理解。只有热爱、尊重、理解学生，才能发挥学生的主动性，缩小师生心灵的差距，从而唤起学生的情感共鸣，激活学生思维的波涛。
尊重孩子还要体现在批评要讲究艺术，要像妈妈那样，带着爱心和满腔的热情帮助孩子分析问题，认识错误的根源和危害，探讨改正的方法和措施，正视问题，努力改正。批评要选择恰当的方式，要掌握分寸，把握尺度，正确引导。在批评的时候要多表扬，这样孩子们才更容易接受。
二、 全面了解班级中的每一个孩子，设计孩子未来的发展方向，制定每一个孩子在思想、生活、学习上的目标。
福利院中培智班内的孩子情况很复杂，一个孩子就是一个个例。按程度分，有轻度、中度、重度之分。按类型分，有智力障碍、精神迟滞、脑瘫、唐氏综合征、自闭症，还有多重障碍儿童。班主任工作在班级管理中要结合残疾儿童的心理和生理特点，利用教育学、心理学和管理学等科学理论，并结合当今特殊教育发展的新形势，对自己班级的每一个孩子都尽量做到非常了解，能够大致确定他们今后的一个发展方向，并和其它任课老师相互沟通，制定每个孩子的目标，并努力做到目标有针对性和实效性。我班的孩子小杰，是一个十一岁的脑瘫儿童，从小生活在福利院，刚来的时候，不会走路，智力与运动均有障碍。幸运的是由于党和政府对孤残儿童的亲切关怀，在他很小的时候，儿童院的老师就对他进行了早期干预，对他的体能和运动功能进行不间断地训练。慢慢地，小杰学会了走路，学会了说话，学会了识字，学会了算术。今年小杰上培智班三年级了，经过班主任老师的评估，小杰的精细动作和小肌肉运动功能有些差，班主任老师和其它任课老师达成了一致的目标，经过几个月的训练，今年九月，准备让小杰随班就读，去儿童院附近的正常学校读书，为他今后更好地融入社会奠定了良好的基础。
福利院中培智班的班主任对本班孩子的发展起着举足轻重的作用，制定的目标有近期和远期目标。远期目标可以是几年之内实现的，近期目标每个学期一订。每个孩子的目标努力做到高、低适度。如不合适及时调整。
三、 建立一个真正的班级，为孩子树立正确的人生观和价值观
班级是院内教育管理工作的基本单位，它不仅仅是把几个孩子简单地、机械地组合在一起，而是由班主任通过大量的工作，克服各种困难，将他们组合成有明确目标，充满阳光的教育主体。
（一）、制订明确的班级奋斗目标
一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个奋斗目标是班集体的理想和前进方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班级组织者的班主任应该结合本班孩子的思想、学习、生活实际制定出本班的奋斗目标。例如，我班的五名孩子都存在智障问题，有一名孩子还有轻微的多动症，抽象思维较差，理解和接受一些道理需要有一个较长的过程，因此，孩子们的随意性较大，在相当长的一段时间内，需要不断的养成良好的行为习惯。我作为班主任，提出了上课能坐的住，专心听讲；讲究卫生，不随地乱扔纸屑杂物的目标。我对孩子们的寄语：愿你们是一颗颗小苗，将来长成参天大树。我也提出了班级宣言：我自信，我努力，我进步。孩子们一直共同向着目标努力着。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个孩子的积极性，每一个集体目标的实现，都是孩子们共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
（二）、以班级集体为平台，培养孩子们团结友爱，紧密合作的品质。
班级是一个大家庭，团结、友爱、互助是人生中必不可少的道德品质，只有拥有了这种优秀的品质，才能使孩子们友爱地结合在一起，将来才能更好地融入社会，同时也对形成良好健康的班风起到潜移默化的作用。福利院的儿童，由于自身或者原来家庭的原因，本身容易产生自卑或者孤独的个性，进入到班集体这个大家庭中，班主任更应注重团结友爱，合作精神的培养。比如在平时的生活学习中，班主任可以安排本班的孩子一起看书，一起做游戏，可以多做一些分工合作的游戏，培养孩子开朗的性格和合作精神。
（三）、培养孩子热爱劳动的精神，积极发展自身能力。
对智障儿童劳动习惯的培养是必须的，是当前特殊教育的重中之重，劳动品质和劳动能力是一个人适应社会生活的基本条件，对智障儿童培养智障儿童的劳动意识，就是要养成他们的劳动习惯。在平时的管理中，班主任老师安排孩子们轮流做值日，既要根据智障儿童的劳动能力完成各项工作，像擦桌椅、扫地等，又逐步向他们提出更高的要求，帮助他们改正一些缺点，熟练劳动技能。班主任老师每天坚持检查督促，就能使孩子们慢慢地养成天天劳动的习惯，进而提高劳动技能，发展了自身能力，并转化为适应社会生活的能力，为将来走上社会打下坚实的基础。
（四）、培养孩子感恩之心，并回馈于社会，帮助孩子成功走出困境。
福利院的孩子，由于早年家庭教育的缺失，又长年在福利院中过着吃穿有人管，住行不用愁的生活，使他们在一些日常尊老爱幼，艰苦朴素等美德和公德上存在着诸多的不足。因此，在班级的教育中，班主任老师要在帮助孩子们走出困境，拥有健康心态的同时，及时引导孩子们感受社会爱心，并树立回报社会的思想。例如，每当政府、社会各界来福利院慰问，送温暖的同时，我总是引导班级的孩子们要感受到爱，要感谢别人，并编排节目，以此来表达真挚的谢意。也多次组织孩子们到养老院去参观，或者做义工，帮助老人打扫卫生，或者带着老人晒太阳，使这些孩子们感到自己得到政府和社会各界的关注，自己也有帮助别人的义务和能力。从而树立正确的人生观和世界观。
雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任则是战斗在这一阵地最前沿的战士。合格的班主任，能够了解、关心学生，做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持，最终促进他们身心全面发展，最终能够更好地融入社会。
