法制教育在初中《道德与法治》课程中的渗透
◎ 胡淑红
摘 要：法制与美德的融合要求教师要找到合理的切入点，使整个教学内容不至于过于突兀。法制与美德的融合要求教师要应用合理的教学策略，具体可以应用分层教学法、情景教学法与合理的课堂导入。
关键词：初中；德育教学；美德教育
前言：新课程标准要求各个阶段的教学要注重对学生综合素质和全面能力的培养，在这样的新的教育形势下，传统意义的仅仅进行专业课的教学方式已经难以满足教学需求，而对于学生价值观、人生观、世界观的培养日益成为了教学的又一个侧重点。处于初中阶段的学生正是由儿童向少年转变的重要阶段，是品行素质与三观形成的关键时期，因此格外要求教师要注重对德育的教育。然而由于传统教学中遗留的不注重对政治等这些科目的教学，因此初中德育教育的有效教学策略鲜少。针对这样的德育教育背景，本文将系统提供初中德育教育的教学策略，具体探析在初中德育教育中怎样将法制与美德有机结合。
一、法制与美德的融合要求教师要找到合理的切入点
中学生德育教育的主要内容包括思想、政治、道德、法律、心理健康以及美育教育五个方面，其中以法律和美育是最重要的侧重点。虽然这五个方面都是对学生素质和涵养的培养，但是事实上这五个方面的关联程度并不是特别大，这就要求教师在进行法制与美德教育的融合时要寻找好融合的切入点，避免过于突兀或者是关联度过小使得学生难以理解的现象发生。
德育教育的基本内容包括法律法规的基本知识，学生应遵守的基本纪律和行为规范，同时还有执业纪律和岗位规范教育；初中生美德教育的基本内容为要求学生要树立集体主义精神、社会主意人道主义精神、家庭美德、交往礼仪、诚信、爱护环境等等。基于这样的教育内容，教师在进行法律与美育的融合时要兼顾教育的内容和侧重点，以实现教学的目的和要求。例如下文中的法律与美育融合就是较为典型的成功示范。
案例一：
王刚隔壁的老人张大爷是一个文盲，不认识字，于是作为小学五年级的一名学生王刚经常为这位老人进行书信内容的朗读，作为奖励老人将书信上的邮票送给王刚。一天王刚在放学的路上看到了邮递员叔叔，邮递员叔叔直接将张大爷的信给了王刚。王刚看见行商都邮票很漂亮，心想邮票总是要送给我的，我直接撕下来就好了。结果撕得时候由于用力过大直接将信封撕坏了，这时他又想，反正信也是要我读的，我直接看看内容好了。
试回答：1、王刚的行为违反了哪些法律常识？
2、王刚的做法在美育方面违背了哪些要求？
这个案例以及问题就是较为典型的法律常识与美育的有机融合，通过这样的问题设置，一方面学生可以感受到德育教育中的相关法律知识，另一方面还可以在美育方面有所进步。
法制与美德的有机融合要求教师在设置时候注意结合的切入点要适当，具体方式可以是将适当的案例呈献给同学们，也可以通过直接进行问题的设置。但是无论是通过何种方式进行法律和美育的有机融合，切入点的合理都是要注意的最基本问题。
二、法制与美德的融合要求教师要应用合理的教学策略
为了响应新课程标准要求教师注重教学方法讲求教学策略的要求，在新课程标准出台后，各种教学策略也应运而生。初中德育教育的基础地位上升后，其对教师教学策略也有新的要求，法制与美育的融合是德育教育的一个难点和重点要求，因此教师在进行融合的同时要注意教学策略的合理应用，本部分具体提供三种有效的教学策略。
首先是分层教学法在法制与美德融合的应用。分层教学法是指教师在进行教学的时候根据学生的学习能力、学习水平以及学习方法进行不同类型的组别划分，最终实现因材施教的目的。在德育教育中很难有成绩好坏与学习方法的分别，但是教师可以根据学生的性格特点进行分层教学。内向型的学生与外向型的学生性格上的缺陷是不同的，在德育方面的欠缺也有所不同，根据这样的特点，教师可以分别对外向型和内向型的学生进行不同类型的问题设置和知识导向。一般在进行德育教学时，教师可以将与法律知识相关的问题提给性格外向易于冲动的同学，将与美育相关的知识提给性格内向不善于表达自己的同学。分层教学法是德育教学中法律与美育相融合最合理的教学方法。
第二种是情景教学法。情景教学法是指教师在教学的过程中通过教学道具的辅助或者语言渲染进行教学，这样的教学方法可以吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，调动起学生的学习兴趣。这样的教学方法无论是在什么学科中都能够产生较为好的教学效果，在德育教学中也不例外。这里提供一个与情境教学法相关的成功将法律和美育融合的教学案例。
案例二：
1、播放一个学习视频：一个经常爱搞恶作剧的学生在走廊内大声呼喊，着火了，这边着火了，导致整栋楼的学生都跑到了操场上。
2、播放一个关于李跑跑的视频：在地震发生时，一名教师没有照顾好学生，自己直接跑了出去。
请同学思考，这两个视频分别说明的是什么不良行为，哪一个是与法律相关的德育知识，哪一个是与美育相关的德育知识。
通过视频播放渲染情景的教学方式是情景教学法的一种有效形式，这样的视频播放可以使学生产生感同身受的理解，更好的体会到德育教育的相关知识。情景教学法是德育教学中法律与美育想融合的最有效的一种教学方法。
另外在德育教学中还可以应用的一种教学策略为在课堂开始之初进行合理的课堂导入，具体是指教师在课堂的最开始就讲述一个与本课内容相关的典型案例或者是小笑话，吸引住学生的学习兴趣，使整个课堂在良好的氛围中开始，最终达到有效教学的教学目的。进行合理的课堂导入是德育教学中法律与美育相融合的最基本要求。
本部分提供了三种教学策略，其中分层教学法是德育教学中法律与美育相融合最合理的教学方法，情景教学法是德育教学中法律与美育想融合的最有效的一种教学方法，进行合理的课堂导入是德育教学中法律与美育相融合的最基本要求。
结束语：
对于初中生来说，最重要的不只是学习成绩的优异，而是品德的高尚和素质的高雅，只有将学生的思想品德培养好了，才能使其成为一个真正优秀的人。本文笔者提供了关于德育教育法律与美育相融合入的侧重点与教学方法，希望能够为更多的德育教学工作者带来一定的灵感和借鉴。
（作者单位：新疆伊犁新源县新源镇中学）
