初中英语运用多媒体教学的实践与思考
四川省武胜县城南初级中学 杨玲
摘要：多媒体在初中英语教学中有着巨大的优势，是我们提高教学有效性的重要工具。教学中，我们要充分发挥其作用，使其为学生英语素养提升助力。
关键词：初中英语 多媒体 运用
随着教育信息化的到来，人们对运用多媒体辅助课堂教学已有了深刻认识，不仅在实践层面有了成果，也在理论上形成了较为系统性的经验。在我所任教的初中英语教学中，运用多媒体教学就成为了日常教学的常态。我们知道，多媒体具有传统媒体不可比拟的功能优势，较强的集成性和交互性，使得课堂教学能在新颖性、趣味性和多样性方面与众不同。故而学生乐意听，喜欢学，主体意识明显增强，学习效率也由此大幅提高。下面，我结合多年实践的初中英语教学，谈谈多媒体运用中的实践与思考。
一、运用多媒体开展英语教学的优势分析
（一）有利于分层教学。传统的教学模式是不论学生的学习程度和习惯如何，都采取“一刀切”，即同一种方式、进度和要求进行教学，由于教师在教学中既要照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性，学生的个别差异和需求则难以保证，新课标“让学生人人获得良好的英语教学，不同的人有不同的发展”的目标就难以实现。因此，因材施教的分层教学便应运而生。多媒体进课堂，这种教学理念的落实便有了很好的硬件支撑。实践中，我们可运用多媒体将知识教学设置不同的目标和教学方式，在学生不同学力基础上进行针对性教学，这样就有利于开展基于不同起点的英语教学。
（二）有利于创设教学情境。多媒体情境常是画面加解说，在视听盛宴中调动学生多种感官参与。我们知道，初中学生自入学以来，其形成的不良学习习惯很难去除和改变，还是不自觉地被动接受知识、被动学习，学习效率低下，而多媒体教学设备为学生的自主学习提供了独特的优势。教师在教学中，利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大地集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。另外，学生们在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语情境，以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界，从而实现提高英语听、说、读、写的最佳效果。
（三）有利于化解教学难点。多媒体的直观形象性，是我们有目共睹的，只要我们将难点的知识设计成学生思维所能接受的直观载体，通过情境化、直观化的再现，就能在学生兴趣高涨的背景下让学生迅速发展主体能动作用而化解难点知识，从而过到降低教学难度，突破教学难点的任务。
（四）有利于课堂教学拓展。由于计算机资源的可复制性，可以将许多信息融入在音频或者视频中，让学生在课后进行复习，好似课堂上的重新教授。学生一方面可以通过家庭网络进入在线的教学或者测试中，对自己掌握的知识进行检测，更好地巩固学习内容;另一方面可以进行延伸性的学习，自行通过搜索引擎等工具寻找所需要的信息，对于培养学生的自学能力也是一个相当好的途径。而这样的教学也给教师监测和检查学生的学习进度提供了一些便利，利用计算机技术对学生在线测验进行统计分析，从而了解学生在学习过程中的知识盲点和缺漏，借由学生的反馈相应地制定教学计划，尽可能地从学生的角度出发，了解学生的学习心理，有的放矢，从而提高教学水平。
二、多媒体在教学中的使用应做到适当适度
多媒体确实能给教师教学，学生的学习带来很大的方便，但是我们要知道,多媒体仍然是一种教学工具，对于英语课堂的教学，更重要的是老师的教学，多媒体是一个辅助工具，因此我们英语教学中要注意做到“适时、适当和适度”，实践中应以教师讲解为主，以多媒体教学为辅，这样，运用多媒体辅助英语教学才是有意义的，才能做到既有优秀硬件支撑，又不失课堂师生情感互动，英语实践、对话交流的英语教学的需要。在平时教研活动中，我们看到一些课堂把多媒体用得太“左”，已有了“机灌”感，这样显然“越辅为主”了。为何这样做呢？这是因为在有限的课堂时间里，如果以多媒体为主，学生很容易产生视觉疲劳，也就会很快的对多媒体的使用没有太多的兴趣，这样，多媒体的教学效果便会大大的下降，教师在英语的教学中起着很关键的作用，答疑解惑，交流互动，灵活掌控，这些是多媒体所不具有的，因此，教师在教学过程中不要太过于依赖于多媒体的方便，更重要的是要对学生进行因材施教，授业解惑，用多媒体用得过多，不是辅助教学工具了，而让多媒体的应用成为英语教学的全部，与多媒体走进课堂的初衷是相悖的。
总之，多媒体具有许多的功能，在英语的教学中会让课堂更加的有声有色，适当的应用多媒体，能够让课堂上一些比较困难的问题化为简单，形象的事物，帮助学生理解记忆，使学生的学习更加轻松。同时多媒体的妙用在课堂上，能够充分的调动学生的积极性，课堂不再那么的沉闷，教师和学生同时在轻松愉快的氛围中度过一堂课，这种氛围让学生学习英语的兴趣将会越来越浓厚。因此，用多媒体在英语学习中所创造的新的技术环境，不仅能够帮助学生激发求知欲，更能够锻炼学生的创造性思维，使英语课堂从此不是你说我记的枯燥模式，而是一个充满趣味的课堂，相信教师在巧用多媒体后，就能逐渐培养起孩子们的学习英语的兴趣，提高他们的英语能力。
参考文献：
[1]陈美兰，利用多媒体技术辅助初中英语教学的实践思考[J].中学生英语，2016年。
[2]高淑明，利用多媒体技术辅助初中英语语法教学的几点思考[J].考试周刊，2013年。
[3]王凤英，初中英语多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2014年。
