中学体育教学现状及应对策略
◎ 龙 光
摘 要：在新时期体育课程环境下,中学生体育教学出现了很大的变化,这势必会影响中学体育教师进行角色转变。本文通过分析当前中学体育教学中存在的一些问题,结合教学中的实际情况和理论经验,对新时期中学体育的教学改革提出一些粗浅的看法。
关键词：长效性 和谐 合作探究
一、体育活动中所存在的问题
目前的现状是：学生因受他们文化修养、道德规范、体育基础、自身素质和他们认识能力等因素的局限性及来自家庭、学校、社会等外部环境的制约和影响，致使学生的体育意识淡薄，重智轻体的观念占主导地位。学生的参与意识差，体育意识更令人担扰。如果在这种状况下体育习惯的养成就成了一句空话。从对中学生体育锻炼活动主观行为方面的情况看，他们就其行为认识上，反映出了当代中学生对体育活动倾向方面有了明显的时代进步。从他们具体落实到实践中的情况看，与其对体育活动的主观行为相比具有其共性，也有差异。在当代中学生群体中，他们受其知识、文化背景的影响，不仅对体育锻炼活动的价值现象较以前更有时代意义上的认识，相当一部分学生对体育活动锻炼的主观思想行为方面表现出了较强的主观参与倾向。本人曾做过调查统计，体育课喜欢的人数从初三年级到初一年级，依次上升，说明年级越低，这种倾向越明显。这一点与他们对体育思想的认识、学习、生活、文化氛围等因素有着重要的关系。表明他们在周围群体的行为及学校教育的引导下，更容易受其感染而使个人的体育参与思想意识受到启发，进而激发他们从主观愿望上愿意参与到体育活动之中。体育活动之中，而高年级的学生的体育活动参与行为倾向为什么比起低年级明显减少，经过个别访问及座谈后发现，高年级学生很多时候他们更愿意将时间限制在与自己关系好的同学、朋友的交际圈中，加上忙于毕业迎接考试，使高年级的学生在参与体育锻炼的主观思想行为方面出现减弱。
二、新课改形势下的体育改革策略
1、重视学生身体素质训练的长效性
教育部颁发的《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，明确要求“各级教育行政部门和学校认真执行国家课程方案，坚持健康第一，不挤占体育课等教学时间，依法保障学生的休息权利。一方面学校应改革体育竞赛的传统模式，采用一些群体性的竞赛项目，来突出体育素质训练的锻炼、健身和娱乐的功能。另一方面，体育教师应重视自身体育科研能力的提升，能够结合学生的生理、心理特性，注重开展科研活动，同时还要注意其教育方法，理论与实践相结合，以一种学生喜闻乐见的方式，来吸引学生的注意力，并积极的参与其中，让学生真正的学会合理的体育锻炼，并养成良好的体育锻炼习惯，从而提高学生的身体素质。
2、更新教学方法,丰富教学手段
中学体育教师要善于更新教学方法,丰富教学手段,进行教学模式多样化的改革。这些模式有的取向于各种模式的综合运用,有的取向于师生关系,有的取向于学生之间的关心,有的取向于教学内容,有的取向于教学安排,有的取向于技能学习与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导,启发学生的思维,使学生从被动学习到主动学习,从追求生理改造到终身体育意识的培养,从追求学会到会学水平的提高。例如,要让学生了解如何跑得更快、跳得更高,应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构,从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时,教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动过程中,积极开动脑筋,把所学的知识变成感知。
3、构建和谐的课堂教学氛围，使学生形成最佳的情绪状态
在课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间的交往，是一种特殊的人际情境，它不仅直接关系着课堂教学的效果，而且潜移默化地影响着学生个性的丰富发展。中学生觉得自己以经长大成人，希望教师把自己看成大人，尊重自己，他们也尊重、热爱自己的师长。良好的师生关系，教师尊重学生、爱护学生，学生尊敬信任教师，“亲其师，信其道”，产生对教学内容积极的态度倾向，师生之间会激起热烈的情绪投入到教与学的活动中来。在教学过程中学生情绪的变化，常常受到教师的直接影响。如果教师经常采取命令，批评和训斥的态度要学生顺从自己，那就往往使学生处于紧张，被教训的状态，这样学生学习积极性是不会尊重他们，有一定教育方法的教师，使课堂更加充满生机和活力，学生才能体验到体育运动的乐趣。
4、在体育教学中实施合作探究学习
体育课堂教学中选用探究式学习能使教学焕发出生机勃勃的活力，能最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要。同时也尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。教师要充分体现学生学习的自主性，做到规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。如教师提出“如何锻炼能使肱二头肌发达”的课题，并利用哑铃、握力棒、拉力器等几种简易器材，让学生设计较好的练习方式。这样，学生便可以在实践中设计几种练习方式，假设某一种练习方式锻炼效果较好，就可以让学生运用人体解剖、生理和力学的知识进行探究。
总之，体育教学要坚持“健康第一”的思想，回归到体育教学的本质，以人为本，挖掘体育课程资源，不断研究、探索教材教法，切实提高体育课堂教学的有效性，运用科学教学原理和教学方法，结合中学生的心理特点来进行体育教学，是提高体育课质量关健。学校体育不仅是为了增强学生体质，更重要的是把培养人，教育人的任务渗透到体育教学中去，才能培养出社会所需的人才。
（作者单位：贵州省晴隆县长流中学）
