谈谈初中英语作业布置与批改的技巧
连志梅 陕西省榆林市神木市矿区中学 719315
【摘要】优化英语作业的布置，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析理由和解决理由的能力。
【关键词】作业布置 英语作业 精心批改；
英语作业是对课堂教学的有效延伸，是学生学习英语的重要手段。作业的布置与批改直接影响着课堂教学效果及学生持续学习热情的直接制约因素。初中英语教师必须更新陈旧落后的教学理念，重新认识和思考英语家庭作业的意义和作用，根据英语学科的特点，精心设计英语家庭作业的内容和形式，激发学生学习英语的兴趣性、主动性和创造性，有效指导学生学习英语，从而提高英语学科的教学质量。然而，初中英语教师该如何合理并且有效地布置初中英语家庭作业呢？下面结合实践，谈谈个人的看法及做法。
一、学生正确认识作业的重要性，教师抓好作业量与完成情况。
作业是促使陈述性知识向智力技能转化的必要条件，是学科教学的延伸和补充，是对单位时间所学知识的复习和巩固。是教师用来检查教学效果指导学生学习的教学手段之一。作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性。在每学期初我都会和同学们相互交流勾通，让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性。所谓好的开端，是成功的一半，所以开头这一步一定要做好、做到位，使学生一开始就明白家庭作业的重要性。
二、作业的设计与布置必须具有多样性、层次性。
教师对家庭作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，充分调动学生的兴趣，促进学生的发展与进步。只有这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。
（一）作业设计形式的多样性
1、记忆作业：词汇和句型的记忆是英语学习的基础。为此要在每单元中给学生划出重点句型,减少他们的背诵量,精讲精读。再根据实际情况每两天让学生记忆一定数量的单词，每天坚持,使学生养成日记单词的习惯，为英语学习打好坚实的基础。
2、书面作业：书面作业设计要与当天的课堂教学内容相联系，难易适中，简而精。而且作业形式要多样化，可进行连词成句、句型、词汇、写作等练习。如写英语小日记，制作英语贺卡，制作英语手抄报等，既培养学生的动手能力，同时对知识点烂熟于心。
3、听说训练作业。
听说方面的练习作业会施展润滑油油般的功能，帮忙师生从题海中解放出来。听说训练作业要遵循循序渐进、由浅入深的原则。
（二）作业设计的层次性。
差异是客观存在的，这尤其体现在英语的学习中。在同一个班级中，学生学习英语的能力和水平往往会参差不齐。这不仅要求教师要在课堂教学中从学生的个体差异出发，有的放失，分层教学，同时也要求教师在布置作业时也应按学生不同的水平层次来设计难度不同的练习。为此教师可以让学生根据自身的实际学习水平选做练习，这样不仅做到了分层布置作业，而且还大大提高了他们的竞争意识，从而体验到成功的愉悦。
三、 作业内容要呈现开放性，探究性和趣味性。
《英语新课程标准》指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间有机会去选择，决定，去思考去体验，感悟，去创造实践，应用。
（一）开性性
常见这样的现象：学生抄得熟了，背得溜了，但却连简单的日常对话都要想上好长一段时间。英语听力和口语作业的布置在学习中起着相当重要的作用，特别是起始年级，我对学生有这样的作业要求：①课上： “模仿秀”，听课文录音并模仿，看谁模仿得最像。②双休日：自主完成录音作业一次，内容为精读泛读课文或自选内容。两项由学习小组成员互相予以评价，并按时上交评价结果。评价环节很重要的，绝不能束之高阁，否则这些作业就毫无意义。
（二）探究性
小组合作探究性的作业布置可以激发学生多元智能的发展，摒弃了传统作业中单枪匹马，教师一人作评价的弊端。教学是双边活动，要让学生学会合作学习。英语口语交流更需要小组合作，在新课标理念下，作业的完成也提倡合作完成。教师应利用好 “听说”课．以学习小组有单位，创设情景，给学生时间表演英语对话，角色分配，编对话，学习组长统一负责分派给组员。
（三）趣味性。
教师对家庭作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。
四、精心批改作业是教学的另一重要环节。
精心设计、认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。批改作业的策略应多样化，这样才能调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
1、及时批改作业。对书面上交的作业最好当天批阅，以便及时发现学生当天学习遇到的问题。在批改作业中若发现大部分学生出现类似的错误，即带有普遍性，就应找出一些与这次作业中的错误相关的习题，进行针对性讲解。
2、随时进行检测。每个单元结束后，练习册上有英语测试题，要求学生课后自觉完成，老师随时选取资料里的内容或上课补充的内容，适当进行改编以后进行检测，以检查学生课后完成作业情况及课堂听课效率，使学生对于课后作业和课堂听课不敢掉以轻心。
3、批阅多层次与奖励挂钩。英语作业的批语应尽量多使用些鼓励性的语言，并且根据作业的质量和优越程度分别用“A”、“B”、“C”分三级定级批阅。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。对于一些必须过关的难点、重点作业，可进行面批。这种细致的辅导能让学生掌握好知识，有利于增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发他们的求知欲。
教学有法，教无定法。作业的布置和批改，是一种艺术，是一种创新。在纷繁复杂的英语教学工作中，每一位老师应从学生实际出发，尊重学生的个性发展。在关注课堂教学的精心设计之余，更要在英语作业的设计与批改上深入研究。只有这样，才能实现师生共同发展，从而提高英语教学质量。
