中小学语文课堂教学存在的问题分析及策略研究
四川省仪陇县板桥乡小学校 李建华
摘要：对于语文课堂教学的方法论、教学原理，教学过程等方面的探究,其主要目的是改善课堂效果，把课堂教学的收益最大化，本文具体从以下三个方面展开：一是对于中小学语文教学课堂的现状进行总体概括及对其存在的主要问题进行阐述说明；二是对于中小学语文教学课堂中对所存在的种种问题进行调查分析，剖析不良现象产生的根结原因，可通过问卷调查的方式进行。三是总结出营造良好中小学语文教学高效课堂的方法、原则及重要性。
关键词：语文教学；中小学教育；课堂教学；高效课堂
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。非常值得肯定的是，真正的语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。新一轮的课程改革实施已经近四年，四年之中，学生的学习方式渐渐由接受性转向主动性，教师的教学方式逐步由灌输式转向启发引导式。学生在课堂上敢于张扬自己的个性，发表自己的意见，争做学习活动的主人公，教师在课堂上也能充当好学生学习活动的组织者、促进者，做学生的好伙伴，课堂呈现出了不少令人欣慰的现象。但是有得必有失，课改实验在实施过程中也显露出了许多令人深思的问题。当前中小学语文课堂教学主要存在以下几个问题：
一、阅读教学硬性灌输。阅读教学方法陈旧、呆板、满堂灌的情况仍然普遍存在。没有给学生留一定的时间朗读、感悟、以及进行写作训练；课内阅读背诵的机会少，文学教育不突出，语感训练不到位，学生不能正确、流利、有感情的朗读课文，甚至整整一节课也听不到教师的范读、看不到教师对重点语句、难读语段的指导性朗读与感悟。
二、课堂学习氛围呆板沉重，课堂教学效率低。这跟教师的教学风格与教学水平有着莫大关系。在实际教学中，教师的教学风格有一部分是通过教学语言来展现的，教师教学语言风格不同，学生的学习效果和学习氛围就不尽相同。学生不喜欢上语文课，对于语文的学习没有兴趣，很大程度上就是因为教师讲课时的语言缺乏个性，从而导致学生没有上课的激情。
三、作文教学脱离实际。作文教学向来是语文教学中的重点、难点，这已经是小学语文教师的共识，而教学过程中往往出现各种问题。作文命题往往不能紧密联系学生生活实际，学生又不能直接从课本的范文中得到借鉴。教师对学生创作的指导既缺乏针对性和有效性，写作时过细过严的要求又限制了学生的思路，束缚了学生的手脚。作文量练习不足，教师批改反馈不及时，这些问题都挫伤了学生学习写作的积极性，导致了学生作文水平低下。写作也便成了中小学语文教学中的老大难问题。
为此，我们应更注重高效率的语文课堂的建设。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂 40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。
首先，要充分尊重学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中来，充分发挥学生的主观能行性，避免忽略学生的个体特性。在中小学语文高效课堂构建过程中， 学生作为主要的教学对象，其主体地位应得到认可和确定。 为此，只有积极鼓励学生积极参与到教学活动中来，才能保证课堂教学效果得到有效提高。
其次，更新滞后的传统教学模式，鼓励提倡积极活跃的课堂学习氛围。许多语文老师上阅读课就是讲内容，讲思想感情，讲语言知识；把好好的文章肢解得支离破碎，讲解得味同嚼蜡；学生围绕老师设置的问题，或举手回答，或小组讨论。学生原本具有的对于新知识兴趣与好奇，在这种枯燥的教学模式中丧失殆尽。然而，考虑到传统的语文课堂教学枯燥的局面，在构建高效课堂过程中，只有改变传统的教学方式，重视课堂课堂氛围的构建，才能保证高效课堂的构建达到预期效果。为了达到活跃课堂气氛的目的， 在初中语文课堂教学中，应合理选择学生感兴趣的教学内容，培养学生的鉴赏能力和思考能力，使课堂气氛能够轻松活泼。根据学生特点及需要，合理选择课堂教学手段。考虑到初中学生特点，在课堂氛围构建过程中，应对学生的特点及需要进行深入分析和了解， 并在教学手段上进行创新，保证语文课堂教学能够有一定的针对性。
最后，不断提高教师教学水平，增强综合能力。举例来说，在课堂上对于教师专业水平的一大测评标准便是教师语言，教学语言是教师在课堂上向学生传道、授业、解惑时所用的带有一定专业性语言。语文课堂教学语言作为教学语言的一个组成部分,是语文教师传播知识的重要媒介,且语文教师语言功力的强弱,直接影响着学生对知识的掌握和智力的发展。但是教师语言在现实教学中却常常被忽视,出现普通话不标准、讲课平淡无味、啰嗦多余等问题。究其原因，主要是教师欠缺教学技能、教学技巧以及艺术美感等,教师为了能让学生达到既定的教学目标,只重视课堂内容的灌输性,不重视教学的实效性,从而忽视了教学语言在教学中的作用。导致课堂缺乏活力，同时也很难培养起学生对语文课程的兴趣，语文学习效率低下。因此，不断提升语文教师综合能力水平，增强中小学语文教师在课堂教学语言上的感染力和渗透力，改进课堂教学语言方面的问题,那么势必能提高教师在学生心目中的地位,提高其在语文上的教学水平,教师会更加高效的完成教学任务。
结语：中小学语文课堂教学及学生学习效率影响着学生对知识的接受、理解与运用的方方面面。我通过实际调查发现这之间存在的很多问题，并结合实际情况提出了一些关于提高中小学语文课堂教学效率的策略，希望对中小学语文课堂教学的问题有所改善，教学质量的提高有所帮助。
