培养中学生良好信息素养的策略探寻
四川省广安市广安区井河镇初级中学校 陈唐金凤
摘要：信息技术教育的最终追求就是培养学生信息素养，发展学生信息技术应用实践能力。在这信息时代中，我们应提高认识，转变观念，创新教学策略，运用多种方法帮助学生发展信息素养。
关键词：初中信息技术 信息素养 培养 实践策略
随着信息时代的发展，信息素养正在引起世界各国越来越广泛的重视，在这个科技高速发展、知识爆炸的时代，人们每时每刻都与海量的信息接触着,因此信息素养的高低，在激烈的竞争中具有至关重要的作用。本文针对怎样应对中学生信息技术课的教育，如何提高中学生信息素养简要谈谈自己的一些想法。
一、注重信息素养的培养，提升中学生运用信息技术的能力
按照新课程标准，信息技术教育的目的在于提高学生适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理，提高学生在学习和生活中灵活运用信息技术的实践能力，适应息社会的学习和生活。这一点，对于我们传统计算机教育的认识观念是不同的，计算机教育主要注重对设备的操作与使用，其涉及面包括计算机文化、计算机原理、计算机应用等，比如计算机的软件和硬件、计算机编程知识、计算机组装和维护等等。因此，在践行新课标的今天，我们教师首先应转变观念，注重学生信息素养教育而非计算机本身的教育。计算机教育随着时间有“过时性”，而信息技术教育则适合于学生一生的教育。因此，在信息技术日新月异发展的当下，我们绝不可能把现在教学内容与若干年以后的实际生活、工作需要对应起来，谁也法预见10年以后，信息技术会发展到什么程度。所以中学生信息技术教育的重点应是信息素养的培养，提升学生的信息素养，提高运用信息技术的能力。
二、将信息技术与其他课程整合，渗透到其他课程中去
信息技术能力既是一项专业能力，也是一项工具的使用能力，运用信息技术是信息时代每个人必备的实践能力。因此，在着眼于学生长远发展的今天，提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就要对教师提出新的要求，即在开设信息技术课程的同时，要积极努力地探索信息技术与其他课程整合的思路与方法,在课堂上应用现代信息技术，把信息技术教育课程真正融入到其他课程中去，通过学校教育渠道培养学生的信息素养。信息技术是对信息进行采集、处理、加工的知识及其手段、工具，因此，努力将信息素养的培养融入到有机联系着的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中去。通过信息的多样化呈现形式以形成学生对信息的需求，培养学生查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式信息的能力，并由此扩展学生对信息本质的认识。
三、教育学生正常认识网络环境，养成良好的信息素养
信息技术不仅包含计算机技术、通信技术、最主要还是网络。21世纪是一个信息时代，网络成了大家必不可少的通信工具，它走进千家万户，落入家庭的各个角落，让人们不用出门就能与其它人随意交谈、对话。虽然其功能如此强大，优势甚多，但任何事物的两面性，它也逃不脱这种“束缚”，即它是一把双刃剑，一不小心就会掉进它的陷讲。它为我们了解时事，学习知识，与人沟通，休闲娱乐等提供了便捷的条件的同时，容易使人沉迷网络，荒废学业，诱惑欺诈的事情也时常发生;网络交往对象具有虚拟性，间接性和隐蔽性,会使人的阴暗心理借助电脑得意无所顾忌地宣泄，污染了网络环境，我们既可能成为其中的受害者，也可能在无意间参与其中，推波助澜，污染网络环境。中国最高人民法院、最高人民检察院于9月9日下午15时召开新闻发布会，出台司法解释规定，“同一诽谤信息实际被点击、浏览次数达到五千次以上，或者被转发次数达到五百次以上的”,应当认定为诽镑行为“情节严重”，从而为诽谤罪设定了非常严格的量化的定罪标准。因此，作为教育工作者,在信息技术的教学中，除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。要教育学生养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机;要教育学生防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”，面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，要教育学生遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览、不转发不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间，做一个时代需要的合格的具有信息伦理健康的小网民。
四、提高学生适应信息时代需要的综合素质
学生主体性思想就要求我们坚持以学生的发展为本，不要过分注重学科知识的学习，而应关心如何引导学生应用信息技术工具来解决问题，特别是通过把信息技术的学习与学科教学相结合，让学生把技术作为获取知识和加工信息、为解决问题而服务的工具。同时，教师还要关心学生的情感发展，不能因为信息技术的介入而忽略了与学生的直接对话和沟通。在培养学生信息素养的同时，还要注意发展学生与信息素养密切相关的“媒体素养”、“计算机素养”、“视觉素养”、“艺术素养”以及“数字素养”，以期全面提高学生适应信息时代需要的综合素质。
总之，信息技术教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。因此，在信息技术课程中，必须是在基于自主学习和协作学习的环境中，学生自主探究、主动学习，教师成为课程的设计者和学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体。教师可以利用网络和多媒体技术，构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具，开发学生自主学习的策略，允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。
参考文献：
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[2]陆骏杰，培养学生信息素养的策略研究[J].新课程导学，2018年。
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