把握课堂教学脉搏 构建高效语文课堂
陕西省商洛市商南县城关小学 张卿
[内容摘要]：教师要不断的提高驾驭课堂的能力和知识水平，恰到好处地把握课堂教学的脉搏，在教学中要尊重学生已有的生活和学习经验，尊重学生独特的感受和理解，给学生提供足够的情感体验空间，积极搭建展示表达的空间舞台，让学生在语文课堂中真正成为学习的主人，这样才能取得良好的教学效果。
[关键词]：把握 教学 脉搏 构建 高效 课堂
语文高效课堂教学强调学生的主体发展，学生获得知识应靠其自身的活动来完成，因此新课程倡导活动化的语文课堂教学。主张创设一种和谐愉悦的教学氛围，启发学生独立思考，联系学生的生活实践，开发教学内容，唤起学生的情感体验，使学生产生一种学习的内驱力，一种学习的激情，形成积极的课堂集体动力，真正做到主动地学、自主地学。
那么教师如何把握课堂教学的脉搏，构建高效的语文课堂，使学生在学习知识的同时，获得综合能力的提高呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、教师首先必须树立课程意识
教师不要把课程理解为仅仅是教材，要冲出课程就是教材的小圈子，走出教材。明白教师是用教材，而不是教教材；教材不等于教学内容，教学内容要大于教材。因此教师在备课上要下功夫，在很好把握教材内容的同时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，创造性的使用教材，合理开发教材中的其他知识素材，构建新的知识体系，使课本内容得以很好的拓展延伸，以扩大学生的知识面，拓宽获取知识的渠道，加强学科间知识的整合教学。这样才能很好的驾驭课堂教学，取得良好的教学效果，使学生的综合能力得到不断提高，使素质教育落到实处。
二、教师要积极营造和谐的课堂学习氛围
教师在课堂上的情绪会直接牵制学生学习的兴趣和积极性，所以在新课导入时教师就要先声夺人，调动学生学习的热情和探索的欲望，为本节课的学习奠定一个良好的情感基调。
在教学过程中教师要真情投入，首先进入角色，用自己真实的情感去调动感染学生，语调的抑扬顿挫，声音的高低起伏，恰到好处的态势语无不牵动着学生的心弦，吸引着学生的目光。 这样给学生创造一种身临其境的感觉，会极大激发学生的学习兴趣，他们便会在不知不觉中投入到学习情境中，进而去思考、去探索、去想象、去交流，溶入文本的情境中，成为课堂学习的主角。
三、让学生置身于阅读之中，成为阅读中的角色，通过角色置换让学生入情入境的感受文本。
学生是阅读的主体，阅读是他们个性化的行为。学生作为生命的个体，他们是带着独特的感受，独特的生活经验走入文本开始阅读的。读中他们会利用已有的学习和生活经验来感悟文本，理解文本，在交流中欣赏文本，进而来评价文本，最终带着新的感悟走出文本，走进生活。
因而在语文阅读教学中，要以读为本，要加强学生对语言文字探究过程的体验，通过角色扮演、角色置换、观察想象等体验性活动，引导学生与文本对话。进而将学生引向自然、引向社会、引向生活，使学生在感受生动的问题情境时思维产生飞跃。这样不但丰富了他们的人生经验，获得了大量鲜活的阅读信息，而且在身临其境中阅读感悟生活这本大书。从而增长解决问题的才干，学会从体验中认识世界和形成良好的阅读习惯，培养探索精神和提高审美、鉴赏能力。
四、教学中注重知识的拓展，加强课内外知识的有机结合 。
教师根据课文学习内容可以为学生推荐相关的阅读篇目，扩大学生的阅读量，丰富学生的积累；可以对课文内容进行改写、仿写和续写训练；可以根据教材中提到的热点、焦点问题，如环境保护，家乡的变化、保护文物、社会主义价值观等，引导学生步入社会，进行社会调查分析。这样不仅培养了学生的社会实践能力，而且使书本知识与生活实践有机的融合，真正体现了生活中学语文用语文的理念。培养学生养成主动到图书馆、网络上去查找相关资料的学习习惯，丰富他们的知识视野，拓宽他们的知识面，使其搜集整理信息的能力得以提高。
五、教师充满爱意的鼓励会激发学生学习的动力和信心。
在课堂教学中对学生丰富的想象，流畅的表达，独特的见解和感悟，教师应及时给予充分的肯定和鼓励。让学生获得成功的体验，在愉悦的心情下学生会放飞想象的翅膀，使思维得到新的飞跃，迸发出新的探索激情，在情感碰撞的同时会闪现新的智慧之花，使教学获得锦上添花的效果。
总之教师要不断的提高自己的业务能力和知识水平，恰到好处地把握课堂教学的脉搏。使我们的教学围绕一切着眼于培养学生的创新素质，提高学生的综合能力而开展。在教学中要尊重学生已有的生活和学习经验，尊重学生独特的感受和理解。给学生提供足够的情感体验空间，积极搭建展示表达的空间舞台，让我们的学生在语文课堂中真正成为学习的主人。
