实施新课改要加强学生的学法指导
四川省攀枝花市钒钛高新区金江中小学 夏朝会
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新课改提出了提升学生主体地位和注意学生经验的基本观念，在教学方面，强调教师要尊重学生的人格，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。在学习方式上，强调学生要在教师的指导下，主动地富有个性地学习，并倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步提高他们发现问题、研究问题和解决问题的能力，促进他们形成适合自己的学习方式。
在课堂教学中，学生的发展和学习方式的转变，主要是通过内容丰富、形式多样的学习活动来实现的。因为在新课改理念指导下，教师的角色已不再是“学术权威”，而应是学生学习活动的组织者、引导者、促进者。因此，教师在教学设计上，就不能只考虑怎么讲，更要考虑学生怎样学，而且要把指导学生怎样学纳入教学设计中。在教学过程中，也不能只关注学生知识掌握的程度，而应认真组织学生的学习活动并针对学生的实际给予有效的指导，这校，学生才能从中养成良好的学习习惯，形成学习能力，提高学习实效。由于教学过程中学生学习活动的丰富性与多样性，且学生的认知水平又具有其特点和规律，所以，我们应该从以下几个方面加强学生的学法指导，才能把课改理念落实到具体的教学行为中。
一、在学习活动的指导中“授之以渔”。
“授之以渔”即教给学生学习方法。因为学生只有掌握了一些学习方法，才叫做具备了一定的学习能力，才能主动地参与各种学习活动，才可能在活动中得到发展和提高，所以，我们应该给予高度重视。学生学习方法的形成，是一个长期的过程，且在不同学习阶段有不同的要求，对不同学科有不同的内容，于每个学生则肯定要因人而异，但也有共同之处，那就是在掌握程度上以认识、体验、领会、运用为主要特征。我们的指导也可以依据这些特征进行，比如学生的阅读活动，我们首先就应该让学生知道阅读的几种方式：朗读、默读、浏览、细读、重读、品读。其次是阅读的行为方式：既要书声朗读，眼不离文，也要浮想联翩，思接千载，同时还应动笔写一写、画一画。再次是更细一点的指导，怎样读、怎样想、怎样勾画、批注……这里不是给学生定出一个操作规范，而是提出具体的内容让学生去了解，提出可以模仿的实例让学生在实践中去认识、运用、体验，从而使之根据已有的学习经验建构恰当的、有效的学习方法，为他们今后的学习打下基础。
二、培养学生质疑的习惯与能力。
在传统课堂教学中也质疑，但都是老师提问，并且都是刻意追求答案唯一性和知识准确性的“请君入瓮”。在这样的问答中，学生往往是诚惶诚恐，一心猜测教师心目中的答案，缺乏独立思考，更缺乏创造。所以，这样的问答对学生未来的发展影响极坏。然而问答、对话又是课堂教学中的一种重要形式，是学生广泛参与的一项重要的学习活动之一，所以，我们必须站在发展学生的自主学习能力的高度，从学生未来的学习需要中加以考虑。让学生会质疑，并培育这方面的能力，便是扭转学生在对话活动中处于被动局面的有效策略。当然，质疑能力的培育也需要一个过程，一般分为三个阶段：最初是引导学生发现问题，鼓励他们提出问题，进而建立起“问题意识”，这里老师一定要能“放权”、要能“赏识”、要能“促进”。然而进入第二阶段，教师要注意质疑的情境营造，注意切入点，并对学生的质疑做出引导性评价，让学生在质量、表达等方面有一定的意识。第三阶段是学生质疑的主动性、创造性发展阶段，即学生在学习过程中，在包括教师的讲课，其他学生的见解表达、自己的阅读、操作、作业中，自发地发现并真正的提出“疑问”。这样，质疑成为了学生主动学习的一种学习活动，也促进着学生养成良好的学习习惯。
三、精心组织学生合作交流活动。
小组合作学习是新课改倡导的一种学习方式。在课堂教学中，这种学习方式是学生教师的指导下，为完成确定的学习任务，以一定的组织形式为载体开展的学习活动，它可以让我们克服在传统教学方式中师生单向交流，教师垄断课堂信息，使学生处于十分被动的弊端，唤醒学生的学习经验、生活经验，激发学生的主动性与创造性。小组学习也有一定的规则，要在人员组成上做到异质构建，在内容上明确集中，在时间上充分保证，在讨论、交流、协作行为上有一定的要求，否则无效。小组合作学习的习惯也需要长期的培育和指导，甚至要“手把手”的教，学生才能把“活动”开展起平，才能积极参与。在技术上，教师还得注意气氛营造，时机把握、问题设计、恰当评价等问题，才能使之成为学生喜欢的、有较高效率的学习方式。
四、强化实践活动的指导。
学生动手能力差、缺乏创造性是以往教育给学生造成的最大的缺陷，因此，我们在新课改推进过程中必须丰富学生的实践活动，让学生动口、动手、动脑成为学生课堂学习的必须。能够让学生动手就放手让学去做一做，并引导学生观察、对比、分析、归纳，从中找出特点，发现规律，最重要的是在“做”的过程中体验知识的发现和运用，体验发现与创造的经过。能够让学生观察的就尽力让学去仔细观察，虽然学校现在的内部设施还不够满足学生的观察要求，安全的巨大压力也使教师组织学生到外面去观察时慎之又慎，但我们也要尽力利用一切资源，或利用课前观察、课内交流，或利用图片、照片、或计算机互联网媒体让学生去仔细观察。这些都是十分重要的，如学和生作文没有实地的观察，何平灵感和材料？只能是“无病呻吟”。如数学没有经验的积累，就只会留下数字、定义、定理、法则，甚至是一些驴唇不对马嘴的东西。在学生的实践活动中，教师则要注意保护学生的积极性，肯定学生的实践成果，鼓励学生去观察、去研究、去发现、去制作。
学生的自主自学活动、质疑活动、合作交流活动、动手实践活动是学生在课堂学习中的几种主要的活动形式，在新课改理念和方法指导下，它们将越来越多地占据课堂教学的时间和空间，所以，教师在课堂教学改革中必须予以高度重视，并认真落实下去，才能使这些学习活动形式为学生所喜欢，从而丰富和改变学生的学习方式，为他们的终身发展奠基。
