让语文课堂焕发生命的风采
◎ 陈 俊
语文是小学阶段的一门基础课程，它对学生的终身学习和终身发展起着重要的奠基作用。吕叔湘先生曾经指出：如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上还有一把钥匙，它的名字叫做“活”。从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学法的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙。作为语文教育工作者，我们要还语文课堂以生命的活力，让语文课堂焕发生命的风采，让学生真正快乐起来。
那么，如何才能让语文课堂气氛活跃，充满活力呢？
一、尊重生命，创设自由安全的学习环境
每个学生都是生命的个体，他们同是自然的人同是社会的人。他们和教师在“人性”上没有什么两样，他们也有情感的需要，有满足的需要，有好奇的需要，有展示自我的需要，我们教师必须尊重学生这种生命的需要。
学生是一个个鲜活的个体，认知水平不同，生活经验不同，理解方式也不会相同。新课程特别强调要重视学生的独特感受。我们在课堂教学中，经常遇到争着回答、却又答走题或答错的孩子，还有一些胆小的孩子。面对这种课堂常见的 “意外”，我们教师要能把自己与学生真正得平等起来，“想学生所想”，“思学生所思”，使学生在课堂上能够自由呼吸。这样的课堂，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。我们不要更多地关注“教学任务”，选择控制或跳过；而应该更多地关注“共享”选择交流或互助；更多地关注“学生的未来”。去寻求更多、更有效的更新与创造。
二、享受生命，让识字成为一种乐趣
识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的难点。在识字教学中，若让学生被动地死记，机械地抄写，不仅会使他们学的乏味，更谈不上帮助他们形成能力。《语文课程标准》要求“关注学生识字的兴趣”。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动的投身于学习活动中。以前，我让学生自学生字，要求记住读音，认清字形，再想想怎么组词，学生读一二遍后就无事可做，问他们都说学完了，可检查起来效果却不理想。后来，我想了一个办法，在自学生字时先让学生对学习产生浓厚的兴趣。我是这样说的：现在请大家自学生字，要注意几点：第一，这个生字读什么音？同座的同学互相听一听，互相检查一下发音有没有错误。之所以要让同座的同学互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误。这样一来，他们对学习也就有兴趣了。第二，你有什么好办法能很快得记住这个生字的字形？等会儿老师要请小朋友说出你的好办法，比一比谁的办法又多又好，谁的办法好，大家就向谁学习。于是，学生的积极性高涨了，一个个都学得挺认真的。
三、感悟生命，在动态的学习过程中生成语言
翻开语文课本，进入学生视野的是文字符号的排列。然而，有的学生却能从这些信息的载体中听到绿叶的呼吸，看到岩石的沉思，嗅出野花的芬芳……有的学生却只能看到点、横、撇、捺的排列和获得望文生义的表层感知。同样的文本，读起来缘何有如此的反差？归根到底是对生命的体味和感悟问题。因此，语文教学应该通过引导学生做课文的审美者，批文入境，去体味生命，感悟生命。
1、声情并茂，诵读吟脉，让学生感受美的情感世界
“情”是语文的灵魂。小学语文教材，不少都是精挑细选的佳作，题材不同，风格各异。而语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。语言文字当中蕴涵的“意义和情味”，教师是不能够全部讲出来的。所以教师要善于把握感情基调，掌握好语调和节奏，让学生通过诵读吟脉，把教材的语言符号幻化为头脑中触手可及的形象，从而自然而然地进入审美状态。如：《云房子》是一篇以第一人称写成的可爱的课文，读来又像生动的故事，与孩子的心灵非常贴近。教学时，我通过自己角色的转换和情境的创设，由听我介绍到学生自己去读悟课文，完成了与文本的亲切对话，让文本成了自己的一个有声的朋友，使教材显得鲜活了。但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只唯教材。所以，我借这篇教材，和学生一起走入了一个更为广阔、充满活力的足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的生命之中。也许，生命会因此而更精彩。
2、唤起联想，激活想象，让学生进入美的再创境界
语文教材中的许多作品是作者创作的艺术典型形象，以及蕴涵于其中的作家思想感情、审美情趣的载体。它的外在形式是文字。如果没有想象力，眼中的就只能是些符号或一堆没有内在联系的、杂乱无章的材料，这些正如瞎子的“目无全象”，当然也就无法亲临其境，感同身受，引起情感上的共鸣，获得艺术赏析的美感体验。教学中教师要通过各种的方式，激发学生的联想和想象，让学生进入再造想像的天地，使他们透过语言文字的表象，体味文章意境，达到情感的共鸣。如教学《世界多美呀》一课，我通过多媒体课件引导学生用小鸡的视角看世界，通过文字、图片，激发学生主动、积极学习的兴趣。让学生一边朗读一边想象，丰富了学生已有的表象，创造出新意境，促使学生的感悟不断深入，让学生从视觉上感受到世界的美。读中悟，感中读。让学生沉浸在感受美的兴奋和发现美的喜悦中。
新课程标准的颁布犹如一股清新的风吹遍语文教改园地各路奇葩争奇斗艳。语文教育，说到底就是培养人、发展人、创造人。对小学语文课堂而言，一堂真正的语文课，应该是一首诗、一幅画、一支歌，使学生在短短的40分钟之内去尊重、体验、感悟生命，领悟真、善、美，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展示生命的飞扬！让语文真正活起来，让学生真正乐起来！
（作者单位：贵州省兴仁县第七小学）
