小学语文教学要做到“内外结合”“动静结合”
◎ 黄再言
新制订的语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学在培养人、发展人、创造人、为生命奠基方面有得天独厚的条件。只要站在高处，端正教育思想，做有心人，就能促使学生知识、能力、思维、情感、态度等诸多方面获得发展。多年的教学实践和思考，我们总结提炼出来的小学语文教学要做到“内外结合”“动静结合”，不失为一种有效的教学方式。
一、内外结合
“课堂之外万水千山，课本之外万紫千红。”“内外结合”的基本含义是：发展学生的语言有着广阔的天地，不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上，也不能把发展语言的工作仅仅局限在教材上。除课堂、教材外，其他一切语文活动和语文生活，如读书看报、写日记、看电视、听广播、网上聊天、各门学科的教学、以语言为工具的各种教育活动、日常生活等，都可以发展学生的语言。
1、语文教学，要走出课堂。“社会环境中的语文现象到处可见，语文知识随处可学，语文能力各处可练”。应试教育下的传统语文课程结构单一，只有学科课程，这无法使学生的语文品质和素养得到较全面的发展。现代语文课程体系包括学科课程、活动课程、环境课程、生活课程等。它是一个以课堂教学为主体，以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系。这种依托课堂、走出课堂的教学模式，思接千载，视通万里，必将开阔学生视野，提高学习效率。
语文与生活同在。把学生关在教室里，局限在课本中，封闭的教育空间和单一的信息输送渠道，必将堵塞语文教学的源头活水。走出课堂方法很多，可请进来；可走出去；也可把语文活动、语文生活与语文课堂实行巧结合。让语文学习的触角延伸到社会生活的各个领域。让学生少一些约束，多一些学习的自主权和自由度，在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。语文教学与生活息息相通。爱默生曾说：“把自己的生活当作正文，把书籍当作注解。”课堂教学如果成了课堂生活，学生如果更真切感受到语文是生活的需要，语文魅力也就应运而生了。
2、语文教学，要走出教材。当前语文教师在教学过程中，如何把握教材，运用教材，非常值得研究。改变语文教学中繁琐分析的现状，关键的一环是转变教材观，要重新认识语文教材的特性。既要凭借教材，又要走出教材。
教材是传承文化的一种载体，是学生学习的材料。编教材的初意，我想是为了给学生的学习以示范、引路。这只是“一杯水”，课本之外，还有大量可读的“江河湖海”。如果割裂了课本和课外，也就切断了“一杯水”和“江河湖海”的密切关连。这样，学生读书的天地狭窄了，视野怎能开阔？刘勰的《文心雕龙》说，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。这是劝诫我们要进行大量的积累，才能提高鉴别力。现代语文教学走内外结合之路的精髓也在这里。
二、动静结合
中国太极拳最讲究动静结合，静中求动，动中求静，两者相互转化，互不分离。太极拳动作徐缓舒畅，如大海，滔滔不绝；如腾云，有飘然之意境。
其实，万事万物是相通的。语文教学也要讲究动静结合。
1、语文教学，要静中求动。“动”是小学生典型的个性特征。小学生的天性爱“动”：爱动脑、动口、动眼、动耳、动手、动身，什么都爱动一动。小学生的成长需要“动”：需要主动、自动、能动，需要生动活泼地得到发展。
调动全体学生参与活动，是以学生为主体的素质教育的核心要求。参与不仅仅是参加，而是全身心地投入。调动参与的关键是一个“动”字。首先要引导学生“身动”：如动脑、动口、动眼、动耳、动手、动脚、动身，遵循学生的天性，突出语言训练的实践性特点。其次要引导学生“心动”：如鼓励学生质疑，给学生商量和选择的权利，给学生留有思考的空间，把学习的主动权还给学生，尊重学生，信任学生，突出学生的能动作用，使学生的学习自始至终处于主动发展、生动活泼之中。
2、语文教学，要动中求静。学好语文需要“静”，静不下来的课堂，学习质量肯定大打折扣。一堂课中，教学形态有动有静：“动” 指有声有行，如讲解、朗读、讨论、操作等；“静” 是无声的世界，如默读、观察、思考、想象等。教学中的“动”，能活跃课堂气氛，保持注意力；“静”则有利于学生思维的深入。教学中，动和静的转化是相对的，必须遵循自然和有效的原则，否则会弄巧成拙，适得其反。 “动”多“静”少，表面上热热闹闹，但学生的思维很少参与学习；“静”多“动”少，则学生容易疲劳，不能有效利用“静”的时间。因此，应考虑年级特点，“动静”合理搭配。对小学语文课堂而言，“两结合” 教学是一个全新的探索。它革故鼎新，返璞归真；它夯实基础，鼓励创新；它发展个性，完善人格；它注重积累、感悟、熏陶，为培养学生成长、成人、成才服务，为培养“四有”新人打下坚实的基础。
语文课堂教学“两结合”是一个灵活的、动态的、辩证的课堂教学方式。它把握住了促进学生发展、为学生生命奠基这根红线，知识、能力、情意相通相融，使语文课堂教学充满了灵气和秀气。
（作者单位：湖北省宣恩县椒园镇中心小学）
