小学数学教学中培养学生学习兴趣的思考
四川省南充市高坪区隆兴小学校 龚家贵
兴趣是最好的老师，兴趣是创新的源泉，兴趣是思维的动力。在教学活动中，教师要培养学生创新的兴趣。
一、以轻松和谐的氛围调动学生学习兴趣
教师要明确自己是教学活动的组织者，起主导作用，学生是教学活动的执行者，处于主体地位。教师充分尊重学生，把学生当做自己的朋友。只有在这种民主、平等、融洽的师生关系中，学生完全自由，放松的情况下，才愿意动脑筋，才有标新立异的勇气和信心，才会有创新。我在教学《圆的面积》时，引导学生观察图上圆的周长与长方形的长之间有什么关系？半径与宽之间有什么关系？它们的面积之间有什么关系？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、从不举手发言的一个学生把手举了起来。我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误了时间。她满脸通红，不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中，我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。我走过去，轻拍了一下她的肩，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，别紧张，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，她结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！我高兴地说：“掌声鼓励！”教室里立刻响起一阵热烈的掌声。
教师在平时教学过程中应了解每个学生，做学生的贴心朋友，对生活和学习上有困难的学生给予热情的帮助。这样才能形成良好的师生关系，也是教好数学、学好数学，让学生喜欢上数学的前提条件。
二、创设知识探索场景，激发学生学习兴趣
教学过程中有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境……充分利用实物教具让学生看一看、摆一摆、想一想，学生动脑动手感知学习内容，做到乐中求知、动中促思、学中增能，记忆深刻而牢固。
例如，在教学测量一节时，我在课堂上提问“大家能测出咱们学校的教学楼有多高吗？”这样的问题显然让学生摸不着头脑，但同时也可以引起他们极大的求知欲望，在此时我趁机引入相似三角形的概念。通过讲解，学生会对相似三角形和比例尺等相关教学内容产生极大的兴趣。接着我用多媒体给学生播放动画片《蓝猫淘气三千问》中关于测量电视塔高度的一集，通过生动活泼的形式让学生大概知道其中的方法，之后我再给大家进行详细讲解。待准备妥善之后，便利用课外活动的时间带领学生一起在学校操场进行测量实践活动，最后将学生测量的结果进行整理，挑选出具有代表性的问题再进行分析和讲解。通过这样的方式，不仅提高了学生的动手能力，更加深了他们对相关知识的理解和记忆。
三、生动的故事唤醒学生参与兴趣
教学的过程不能简单的理解为传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞每个幼小的心灵。根据小学阶段学生的心理特点，学生对一些历史故事、童话故事、数学家的故事等都有浓厚的兴趣，我们教师要善于利用故事唤起学生学习兴趣，吸引学生的注意力，并使学生在不知不觉中获得知识。这样教学的设计，可以唤起学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。如：阿基米德如何帮助国王鉴别王冠中的含金量的故事；祖冲之小时候用麻绳量车轮的周长和直径的关系，长大后算出3.1415926＜π＜3.1415927，比其他国家早发现一千年；数学家高斯请妈妈给做萝卜灯晚上坚持学习等。这样，数学家们的故事一步一步地走进学生的心灵深处，一点点地激发他们学习数学的兴趣。数学家们的故事，增强了学生们的爱国热情，激发了他们学习数学的兴趣。
四、鼓励评价与反思，引起学生学习兴趣
课堂教学要突出学生的主体地位，对每一个学生的进步都要给予充分的肯定，要改变传统的运用同一标准衡量所有学生的评价体系，开发学生的多种潜能，对学生不同方面的个性发展都要给予恰当的评价。教师要认真观察，努力发现学困生的优点和长处，适当地赞美那些学困生，帮助他们建立自信，让他们在老师的肯定性评价中获得成功的喜悦。
我将评语引入数学作业的批改中，有的学生经常由于粗心而出错,我首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“老师看你的字真是一种享受，要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”、“老师相信你能把字写工整，加油吧！”学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写道：“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。”并在旁边画上一个笑脸。或写道：“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”如果他再进步了，我就会写道：“好样的，孩子，我为你感到高兴！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
五、通过多样化教学形式加固学生学习兴趣
学生的认知能力能否取得长足进步，往往取决于我们能否提供一个良好的外界条件。现代先进的教学形式的应用是学生认知能力发展的重要手段。如以多媒体再现情景，以竞争方式开展小组学习，以风趣、诙谐机智的语言活跃课堂气氛，以直观实物帮助理解，以特定镜头突出重点……只有教学形式新颖而多样化，学生的学习才不会感到枯燥、厌烦，学习兴趣才会持续而巩固。
六、理论联系实际，延续学习兴趣
数学教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生走出课本，走出课堂，融入社会实践。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到数学课有用、有价值，从而真正爱学、要学，学生的学习兴趣自然得到延续。
总之，在小学数学教学过程中，激发学生的学习兴趣是数学教学的首要任务。只有激发了学生学习数学的兴趣，学生才会主动学，乐于学，才会主动去探索。因此，我们应想方设法激发学生学习数学的兴趣，把数学课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，在享受学习乐趣中全面提高教学质量。
