数学课堂良好学习习惯的研究
郭艳 陕西省神木市第七小学 719300
数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。在学生的数学学习活动中，智力因素是获取知识、巩固知识、运用知识的必备能力，是学习活动的执行和操作系统，而非智力因素是学习活动的动力和维持系统。在众多诺贝尔得奖者中，大多数不是高智商，而是中等或中上等智商，但这些创造性人才的非智力因素或创造性人格却是十分惊人的，良好的学习习惯就是其中之一。
数学教师在教学时最头疼的是计算正确率不高，作业质量不高，学生上课课堂气氛沉闷、课堂效率不高等情况，这些现象都是学生的一些坏习惯在从中作崇。而有的教师只是一味地责怪学生，没能予以重视培养，有的教师虽有意识，但缺乏长期培养的信心与正确的指导方法，往往事半功倍。其实我认为可以从以下几个方面入手培养学生的良好学习习惯。
一、培养学生听课的习惯。
1、使学生明确要进入角色去听课，这样才不会受到外界的任何干扰，思想才不会开小差，其中积极配合并响应老师就是一个进入角色的绝佳的办法。要听出老师上的新知识，复习的旧知识，要注意易错之处和老师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听老师提出的问题和同学回答的问题。
2、回答老师提出的问题时，要提出自己不懂的问题和不同的解题方法。回答问题时，要排除心理和思想负担，不能怕别人笑话。要大胆地、毫无顾虑地回答自己所想的东西，回答对不骄傲，回答错也不责怪自己，要有吃一堑，长一智的学习精神，敢于面对失败，大胆发言，踊跃发言。
二、培养学生做笔记的习惯
上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果以及所存在的疑难。语言是思维的载体，做笔记的过程是语言操作过程，也是大脑积极思考的过程，能培养人的思维能力。做笔记还能使听课的注意力更加集中，课堂学习效率更高。
三、培养学生大胆质疑、勇于创新的习惯。
要鼓励学生大胆发表自己的见解，打破常规的思维方式，提出富有独创性解决问题的设想或方案，用批判性思维、怀疑的目光审视整个教学、学习过程。在课堂教学中要允许学生提出反面意见，在问题讨论中要创造条件让学生争辩，在作业中发现学生不“循规蹈矩”的创新解法要给以表扬。向学生介绍数学史上因“怀疑真理、异想天开”而取得的重大成就，激励学生向前人挑战，打破学生对科学家的迷信。
我相信若能切实做到以上方面必然会使的数学教学课堂活动更容易开展，也能使老师的教学更加轻松，学生对知识的掌握也能更加容易，更加有效。
