中职学生语文教学策略研究
西藏日喀则市职业技术学校 多吉卓玛
摘 要：当今社会是知识经济的社会，社会的飞速发展对中职教育提出了更为严格的挑战。中职教育作为国民教育中极为重要的环节，起着提高中职学生劳动技能和就业竞争力的作用。而中职语文教育的主要目的是培养学生的语感，提高学生的综合感知力和实际运用力。同时写作教学也是中职语文教学的重要环节，因此激发学生的写作兴趣，提高课堂效率，增强实用性尤为重要。
关键词：写作教学；中职语文；实践；实用性；高效课堂
《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”然而，中职语文教学的实际情况却不容乐观。
一、明确目标，激发动机，提高学生对学习语文重要性的认识
众所周知，汉语是我们的母语，是我们每个人终生都要使用的语言。为了把学生培养成顺利步入社会的职业人，中职语文教学就必不可少。但多数学生及家长对这一问题都没有正确的认识。
曾记得有一位家长来学校看望孩子时，在办公室见笔者正在批改学生的语文作业，就不屑地说：“你们是技术学校，给娃们教点专业技术就行了，还上那语文课有啥用？”听了这话，我便问他孩子是不是有时候听人说话似懂非懂？是不是有时候表达自己的想法时废话很多还表达不清楚？甚至有时候说话伤了别人自己竟然不知道？他说确实有这些情况。我便郑重地告诉他：语文的学习包括听说读写四个方面，学不好语文，就不能很好地待人接物，就不会有一个很好的人际关系。将来毕业后找工作，要经过笔试、面试等，没有扎实的语文基本功，没有流利得体的语言，要想成功求职、应聘，那是不可能的。其次，当今社会的发展日新月异，要求年轻人不断地学习新知识、新技术，如果没有坚实的阅读、理解、表达等语文基本功，是很难做好这些事的。听了这些话，他表示心悦诚服。
除了做好家长的工作，更重要的是要在日常教学中提高学生对语文学习重要性的认识，使他们端正学习语文的观念和态度。
二、因材施教，寓教于乐，想方设法调动学生学习语文的积极性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在中职学校里，文化课是学生的弱项，上文化课是学生头疼的事情，也是老师们共同的难题。而语文课，最忌讳的是照本宣科满堂灌。这就要求教师潜心研究教材，根据教材特点和学生的实际，在教学设计上尽可能的突出学生的主体地位，鼓励学生积极参与到课堂教学中去。
例如，可采用合作探究法，提高学生学习的积极性。学习新课文时，先初读课文，疏通文字，了解大意。再根据课文内容设置一些问题。接着把学生分成若干个学习小组，让每个学习小组通过思考、讨论，解决某些问题。然后，让每个小组选代表讲述所研究的结果。最后，教师进行讲评、总结，对表现突出的小组或个人给予肯定和表扬，对滞后者给予鼓励，提出希望。
三、结合实际，注重能力，突出语文的实用性
中职学校教育的核心内涵是职业教育，语文作为一门文化基础课，应该和学生实际、专业特点相结合，突出其实用性，为学生将来步入社会成为职业人奠定良好的基础。因此，笔者在日常教学中注意了以下几点：
1.口语训练
中职生毕业后将面临求职与就业，口语交际能力是必须具备的。但是中职生因中考失利的打击比较自卑，且大多数学生来自农村，见识浅，胆子小。表现在上课时精神不集中，不爱思考，更不肯主动开口回答老师的提问。这就需要老师耐心地坚持，先易后难，从朗读课文入手，循序渐进，通过引导学生开口作自我介绍、讲故事、讲述自己的见闻等活动，逐渐训练学生正确流利地使用普通话，逐步做到声音洪亮、吐字清晰、表意准确、自然流畅。在这期间，老师要面向全体学生，尤其是那些不善表达，在各种活动中容易被边缘化的学生，尽量让每一个学生都有一个自我锻炼的机会。同时，老师要因人而异，多给予他们表扬和鼓励，耐心地帮助学生建立自信，促使他们形成较强的口语表达能力，以及乐观向上、主动好学、积极进取的人生态度。
2.写作训练
会写常用的应用文，是中职生走向社会所必须具备的基本技能，这些技能若让学生在未来的实际生活中去获取，则有可能付出不必要的代价。如：请假条、留言条、借条、收据、寻物启事、自荐书、求职信等。训练学生学会书写这些应用文，同时帮助学生了解社会运行中一些带有规律性的事理，了解市场经济中人与人合作共赢的基本法则，培养学生在今后的经济、社会生活中，能正确的认识和处理自己所遇到的人和事，也通过这些训练，帮助学生理解职业的基本内涵，培养良好的职业意识，具备一个准职业人应有的责任感、自信心，造就他们的综合职业素质，从而学会做人、做事，学会合作发展，使之在未来的职业生涯中，能主动适应职场的需求。
四、成绩评价，淡化分数，注重学生综合素质及能力的培养
根据目前职校学生的特点，笔者认为对职校生语文成绩的评价，应强化语文职业能力的应用，简化对知识理论的考查，淡化考试分数的量化。笔者曾在所教班级中尝试过包括四个方面内容的考查：语文基础知识测试、阅读能力、口语交际、常用应用文写作等。其中口语交际能力可在日常教学中进行考查，其余三项则在期末进行一次综合考查。
综上所述，笔者认为中职语文教学要获得良好的教学效果，需要教师竭尽全力的努力付出，在讲求教育教学的艺术水平，激发学生的学习兴趣，增强语文的实用性，培养学生的综合职业素养和职业能力等方面多下苦功夫。只有这样，中职语文教学才能让学生接受、家长放心、社会欢迎。
参考文献
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