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五福小学儒雅特色教育初探
四川省仪陇县五福小学 陈 勇
四川省仪陇县五福小学创办于1956年， 学校座落于仪陇县五福镇。近年来，学校针对大部分学生是留守学生这一实情，确定以“以人为本，和谐儒雅，创新发展”为办学理念；以“实施儒雅教育，奠基幸福人生”为学校文化主题；以“办儒雅学校，做儒雅教师，育儒雅学生”为目标，精心打造儒雅特色教育品牌，促进留守儿童健康成长。
所谓“儒雅”是指：学识渊博、知书达理、气度温文尔雅。儒雅教育：通过以人为本的教育，提高人的整体素质，使之成为外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的人。儒雅教育实质上是一种多元整合融通的教育。我校初步通过以下几方面来实施儒雅教育：
一、健全机构，明确目标
我校学生绝大多数学生都是6—15岁的学生，其中6—12岁的小学生占70%，13—15岁的占30%，这个年龄阶段的学生容易接受新鲜事物，可塑性强，通过儒雅文化的熏陶，可以使学生明晓事理，学会做人 ，提升文化素养，为学生的终身发展奠定基础。学校拟定用五年左右的时间，将学校建设成市内知名的儒雅特色品牌学校。
学校积极为儒雅主题教育的实施提供保障，一是组建儒雅特色教育创建工作领导小组：组长：陈勇（校长，总策划，全面负责学校特色教育）；副组长：冯中波（工会主席，配合校长负责校园儒雅文化建设和宣传等，创建工作的考核和总结）；唐辉（副校长，负责在教育教学上实施儒雅特色教育，创建工作的考核和总结）；组员：余安平（教导副主任，负责儒雅课堂和书香校园建设，负责儒雅校本课程开发及使用）；许彰铭、龚诚（政教副主任，负责儒雅教师、儒雅学生、儒雅家长的培训和考核，负责阳光课间、升旗活动的组织实施，负责班级文化建设的监督指导，负责儒雅主题活动开展）；班主任（班级文化建设及学生儒雅教育管理）。二是逐步完善特色学校创建各项规章制度、逗硬实施，奖罚分明，保障各项工作有序开展。
二、以人为本，打造特色
我们把“以人为本、和谐儒雅、创新发展”作为儒雅教育的核心理念，把“为师生打亮儒雅人生底色”作为儒雅主题教育的核心价值观，把“诚以致雅，毅以达儒”作为校训，着力构建特色教育。
（一）精心打造儒雅校园文化
1、通过设计儒雅校徽，谱写儒雅校歌，创办儒雅校刊，征集儒雅格言，组建儒雅书屋和开放式图书角等识别系统，构建儒雅形象文化。
2、精心设计打造儒雅环境文化：①更换小学教学楼、初中教学楼和实验楼的楼名：分别为“雅言楼”、“雅智楼”、“雅行楼”。②雅言楼正面三楼张贴校训“诚以致雅、毅以达儒”，雅行楼正面三楼张贴学风“格物致知、学而不厌”。③校门口围墙设计为儒雅主题文化墙共五版，第一版（即校门左边）内容为：学校基本情况、办学理念、文化主题、办学规划及目标，学校近年来的办学成果等介绍；第二版：社会主义核心价值观；第三版：儒雅教育的培养目标；第四版：“学习”和“读书”的名言录；第五版：书香校园宣传。④上边操场左边新建40米文化专栏内容：学校五年办学规划；学校儒雅主题教育实施方案；对校徽、校旗的设计解读；校歌的展示；对校训、学校精神、校风、教风、学风的解读；对儒雅“两标准”和“五宣言”的公示；学生活动公示；学生优秀作品展示。⑤雅言楼主要展示语言和行为的礼貌习惯；雅智楼主要展示勤学、善思、守纪的习惯；雅行楼主要展示严谨、求知、探索的习惯。⑥学生公寓和食堂由政教处配合班主任共同设计打造出与校园主题文化相联系的文化环境。
（二）培养内外兼修的儒雅教师
“培养儒雅的学生，先培养儒雅教师”。只有学校的每位教师都成为博雅的师者，才有可能让学生成为儒雅的君子、文雅的淑女。
儒雅教师外在形象培养（包括仪表风度、谈吐举止、服饰、穿戴等）。通过制定《儒雅教师标准》，颁布《儒雅教育宣言》、《儒雅教师宣言》、《儒雅教师礼仪规范》、《师德师风规范》等，要求广大教师穿戴要做到庄重大方、优雅简洁、扬长避短；谈吐要做到优美、高雅；行为要做到得体（即举止动作符合身份、场合，尽可能符合礼仪规范标准，并恰如其分传达个人意愿）；举止要做到有风度（即尽量做到潇洒自如、优美大方）。
儒雅教师内在形象培养（包括气质、意志、道德品质、知识修养、价值观等）。第一，愿景引领。就是学校把管理者的工作由管理下属变下属为愿景去奋斗，通过愿景引领，尽量把大家心灵深处的共同意向挖出来，把骨干教师、高级教师、优秀班主任等多年积累的教育教学经验挖掘出来，把老师们的奉献精神、教学风格挖掘出来，凝练成学校文化，进一步构建学校共同愿景。第二，读书引领。首先创造物质条件，为教师提供良好的学习环境。学校建好教师阅览室、网上学习室，为教师征订业务书刊等来满足教师的学习需要；其次，向教师介绍读书方法。如：积累读书法（即：利用假期的十天、八天、或一个月、两个月，少则十本、八本，多则二三十本）等；第三，我们向教师介绍读书范围。如：哲学类、专业类、人文类等方面的数。通过读书，让广大教师变得更为理性、睿智，思考问题更为深刻、本质；通过读书，让广大教师更有文化底蕴，变得更儒雅，更有品位。第四，骨干引领。学校将骨干教师和青年教师分别结队成互帮互助学习小组，主要学习骨干教师的思想和理念，仿效和借鉴骨干教师的教学风格特色，实现举一反三；教导处要协助骨干教师整理讲座文章、课堂实录等，指导和监控骨干教师帮扶工作。第五，名师引领。聘请省内、市内知名教授、专家、名优教师作为学校顾问，引领教师快速成长。主要有专题讲座、案例研讨、主题说课、评课认知、微格教学、个别辅导、合作研讨、学术沙龙等。第六，走出去学习。对国培，各级组织的专题讲座，或名师献课，学校均有针对性地派出部分教师参加培训和学习。第七，学会反思。反思就是总结。学校要求教师写教学反思，或有针对性地在教研组内召开教学反思会，主要通过教育叙事，对话等方式进行。反思是理想和实践之间的对话，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师通过反思能让读书达到最大效益，让工作达到最优化。
（三）培养多才多艺的儒雅学生
1、行为习惯养成教育。学校通过“争创两星（新）”活动来纠正学生的不良行为习惯。一是争创“好习惯之星”（五星：劳动行为、卫生行为、活动行为、礼貌行为、学习行为）；二是争创“新三好”（“三好”：在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民）。
2、文明礼仪教育。一是结合课题《小学生儒雅教育研究》，制定学生常规礼仪规范（包括《升国旗礼仪规范》、《课间礼仪规范》、《课堂礼仪规范》、《路队礼仪规范》、《形象礼仪规范》）；二是教学生会用文明礼仪“十字用语”；三是编辑校园文明礼仪童谣诵读，使学生形成良好的文明礼仪习惯。
3、打造高效的儒雅课堂。学校始终坚持课堂的教育主阵地不动摇，通过多种方式打造高效课堂，积极追求儒雅课堂。加强教师的普通话培训，让课堂更标准；学习教学常规，让教师的课堂更规范；加强校本教研，让教师对教材的把握更准确；开展多种形式的教学观摩，让教师的课堂更高效。在课堂教学过程中，推行“课以贯道”、“课以载道”的原则，教师在课堂中时刻关注学生的情感、态度。我们提出了“可以不优秀，不可不优雅”。学校将师生在课堂活动中的言行、举止是否优雅纳入课堂评价指标，提出了“八优雅”，即：优雅地听、优雅地说、优雅地读、优雅地坐、优雅地站立、优雅地行、优雅地走。
4、“雅操”、“雅乐”欣赏及健身教育。每天设立40分钟的快乐大课间活动。主要由经典诵读、特色音乐、校园艺术操、班级特色活动组合而成。让学生既快乐了身心，又锻炼了身体，同时也利用了诵读、音乐舞蹈来净化学生心灵，陶冶学生情操。培养了学生健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，提高了学生艺术文化品位。
5、活动载体教育。以“儒雅”教育为主题，针对学生不良行为开展全校性主题活动。如“三礼（礼节、礼仪、礼貌）教育”、“我有一双小巧手”、“团队协作，成功在握”、“你真了不起”、“我爱校园”、“珍爱生命、远离毒品”、“读书比赛”等。通过形式多样，内容丰富的活动、让学生从中体会到“规范”的意义，纠正学生的不良行为。
6、利用“社、团、队、红领巾广播站”教育。学校成立“儒雅苑文学社”，主办校刊“儒雅苑”。积极鼓励师生向文学社投稿。并将其好文章在“儒雅苑”上刊出，供全校师生阅读。团委和少先队每半月必须开展健康有益的活动，让学生参与实践和锻炼。红领巾广播站每天中午20分钟校内新闻广播和音乐欣赏。通过这些活动来转移学生的注意力，培养学生高雅的情趣和健康向上的心态。
7、“六个坚持”教育。坚持每天团队礼仪执勤，坚持每周一的“安全知识教育讲座”；坚持每周一的“国旗下讲话”；坚持间周一次的班队观摩活动；坚持每两月一次的法制教育（或健康教育）讲座；坚持每期举行一次的学生运动会，全面提高学生的综合素质。
8、充分利用校园开放式图书角、班级图书角教育学生。①学校建有开放式图书角，班级建有图书角。一是将学校图书室的图书借到各班和学校的开放式图书角去 。二是每个学生每周自己拿一本最喜爱的健康书籍放入班级图书角中，让其他同学阅读。广泛开展读书活动，让学生在书海中获得知识，获得修养。②深入开发校本课程《雅诵》，让学生呤诵中华传统经典，吸收中华传统文化精髓，在中华传统文化的熏陶中明白做人、修身、行事的道理。1——8年级每周开设《雅诵》课1节，由语文老师指导学生诵读，教导处每周对《雅诵》的使用情况进行跟踪考核，对教学使用过程中存在的问题及时进行研讨。学校政教处要组织全校学生开展以“读《雅诵》明事理，学做人”为主题的呤诗会、演讲会，“诵经典”情景剧展演，促进校本课程的正常运行，充分发挥校本课程资源的效益。
目前，我校正稳步推进儒雅文化建设，市级科研课题《打造儒雅文化课堂的策略与方法研究》已经顺利开题实施，学校儒雅文化校本教材《雅诵》已基本编写完毕，学校还即将成立“儒雅苑”文学社。学校拟定用五年左右的时间，将学校建设成市内知名的儒雅特色品牌学校。
