《热爱生命》课堂教学总结及反思
西藏昌都市第一高级中学 李彦君
2017年8月27日至29日，我受学校及语文教研组的选派，到昌都市二高参加了昌都市首届高中教师教学技能大赛。我讲授的课文是区编汉语教材第三册第三单元第9课《随笔两篇》中的一篇文章《热爱生命》，最终获得了二等奖的成绩。现在回想起来，依然是感慨万千。从这堂课中，我学到了许多，收获了许多。现对《热爱生命》一课的课堂教学进行总结和反思。
一、课堂优点
课后，我和评委老师进行了认真交流，认真听取了他们的意见和建议。我也进行了认真的反思和总结。我觉得这堂课主要有以下优点：
1、富有激情。一位评委老师称我为“激情课堂的奉献者”。富有激情，是我一直以来上课的特点。我喜欢用激情去感染学生，引导学生，调动学生的学习兴趣。
2、课堂拓展丰富。为了讲好这堂课，我进行了充分准备。课堂上，我先播放了韩红的《天亮了》，引出课文的讲解。课堂上，除了讲解课文以外，我朗诵了《假如生活欺骗了你》，引入了地震等自然灾害来临时众人对生命的态度，朗诵并讲解了汪国真的《热爱生命》加以对比等等，更多的是引导学生对生命进行思考，思考为什么要热爱生命，怎样热爱生命，怎样使自己的一生过得更有意义更有价值等。
3、善于创新。在课堂上，我设计了让学生自己进行作业布置的环节，有效调动了学生的学习兴趣，培养了学生积极思考并解决问题的习惯，获得了评委老师的称赞。
4、鼓励学生积极思考、回答问题。在教学中，我注重引导学生思考，提出不同的见解。在提问时，不管学生基础如何，我都鼓励学生积极思考并大胆回答问题，回答对错没有关系，但一定要勇于思考，养成积极思考的好习惯。
二、存在的不足之处
1、课堂内容太多。在备课的时候，我总想着要把很多知识教给学生，导致课堂容量太大，一节课的时间根本不能将预设内容上完，甚至还超时了几分钟。
2、所提的问题太难。在备课的时候，没有充分考虑学生的基础，在提问的时候，可能有些难，导致很多学生回答不上来，在一定程度上打击了学生回答问题的积极性，学生参与度不高，也影响了课堂的教学效果。
3、没有照顾到所有层次的学生。在教学中，不能很好地照顾到所有层次的学生，不可避免地出现了有些学生“人在心不在”的情况。特别是那些基础差的学生，根本不能很好地融入课堂。
4、在“备学生”方面做得不够。我在备课的时候，没有充分地“备学生”，没有充分考虑学生的学习基础、兴趣爱好以及个体差异等，导致上课的时候，有些预设的教学效果并不能实现。
5、教师讲解太多，没能很好地体现“以生为本”。在教学中，我讲解得过多，有“满堂灌”的嫌疑，留给学生主动学习、主动思考的时间不足，学生只能被动接受，这就导致学生不能很好地消化吸收所学知识，也不利于培养学生主动学习的能力。
三、一些启发
通过对本堂公开课进行反思和总结，我觉得我应该继续发扬自己的优点，让优点更好地为我的教育教学服务。同时，针对存在的不足，我也受到了一些启发，比如：一定要充分“备学生”、课堂容量不能太大、所提问题不能过难、应尽可能照顾到不同层次的学生、应该鼓励学生积极参与课堂、应学会放手等等。
四、对语文教学的深入思考
通过上这堂公开课，我对语文教学进行了重新思考。我在思考，应该怎样做才能当一个好的语文老师，才能真正构建高效课堂，才能真正提高学生的综合素质。
第一、语文老师应该广泛涉猎，扩大视野
我觉得语文老师应该博览群书，扩大视野，除了专业知识外，国学、哲学、历史学、教育学、心理学、音乐、美术，甚至物理、化学等知识也可广泛涉猎，并在教学中适当加以运用。老师还应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。同时，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师的合作交流。要想成为一名合格的语文教师，我们就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
第二、应该努力构建高效课堂
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有收获，有提高，有进步，不做无用功，不搞花架子，一切为教学服务，一切为学生学习服务。要实现语文课堂的高效性，教师首先必须提高自身的综合素质，真正以学生为本，充分考虑学生的实际情况，设计符合学生学情的教学环节。同时，老师还要尽可能掌握多种能力，如唱歌、跳舞、体育等，成为一个受学生敬仰的的全能教师，必能充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率，不做无用功，让学生在快乐中学习和成长。
第三、一定要学会放手教育
新课改倡导培养学生的自主学习能力。自学能力，是指较少依赖别人的帮助，自己进行独立而有效学习知识的能力。自学是学生思维能力提高、智能发展的重要途径。在这种新课改理念的背景下，老师是主导，学生是主体，那么作为老师，就不能剥夺学生自己学习和思考的权利。换个说法，老师不应该讲授太多，老师的启发引导应该恰当好处，应该留更多的时间给学生，把课堂还给学生。因此，老师必须学会放手，让学生自己去动脑，自己去动手，自己去获得想要的知识。不能想着什么都要抓在自己的手里。老师松一松手中的线，或许学生会飞得更高更远。
总之，在语文教学的路上，我还有很多的事情要做，还有很长的路要走。我还需要向更多的老教师和优秀教师学习，不断反思改进自己的教育教学方法，学习钻研教育教学理论，提高教育教学水平，提升学生的学习成绩，提高教育教学质量，从而为学校的发展贡献自己的力量。
