简笔画教学体会
◎ 彭旺菊
简笔画是指运用最简单的线条和平面图形，抓住所描绘对象的特征，概括地勾画出对象，并适当地运用想象、夸张等手法，获取对象的精神，使所描绘的对象更为生动形象。简笔画具有用笔简练、形象概括、特征明显、快捷作画生动风趣等突出特点。它一目了然、易识易懂、好学好记、适合幼儿的美术学习。幼儿从事美术活动的能力随着他们的年龄的增长和身心各方面的发展与成熟而增强。作为一个幼儿教师，应该了解幼儿阶段的认知和绘画能力，进行有针对性的教育。大多数幼师学生以前没有学习过简笔画，感觉画画是一件非常复杂的事情，当她们拿起画笔想画出一样东西，事物的模样在脑海里回荡却很难刻画出来。学习了简笔画以后，发现简笔画竟然有那么的神奇，简单的线条和图形，胜过千言万语，就可以把一件物品呈现于眼前。记得有一次我给幼师二年级的学生上教法课，说到如何教不同年龄段的幼儿观察和练习，我用简笔画的方法把大、中、小班的观察、练习程度一一演示，学生不断发出惊叹声，注意力特别集中，这堂课上的很轻松，学生都理解了，好多同学还拿出手机把当堂的板书全拍了下来。由此可见简笔画的应用可以起到事半功倍的效果!大孩子尚且如此更何况直观要求更强的幼儿呢？鉴于此，我觉着幼师的学生一定要掌握画简笔画的技能。
学习画简笔画，首先要学会造型，学习造型的方法很多，比如说基本形概括法：给出一个圆形，然后让学生想象哪些东西可以用圆形概括？同学会想到太阳、气球、钟表、花朵、饼干等，稍加各类特征即可。三角形可以概括成山、猴脸、尺子、屋顶等，以此类推各种基本几何形状都有相符的物象相对应，练习造型就简单多了。再比如画动态，这是学生最怵的练习，往往只会比着葫芦画瓢，我让她们多观察实物或多角度的图片，然后用亲身体会法，即自己做出想要造型的动态体会一下，比如学画小刺猬趴在地上的造型后，启发学生小刺猬站起来是什么样的，先比划比划再互相观察，因为动态憨态可掬所以学生总是在轻松欢快的氛围中完成此类造型练习。还有一种更简单的改画法，比如是一个人的造型，根据需要可以把脸部改成小动物的脸和肢体，动态不变，也可以把男孩改成女孩、老人只要具备其年龄性别特征就行，也可以在背景或道具上有所改动，这也是举一反三的好方法。但最主要的还是要多观察生活，留心各物象的基本结构和主要特征，牢记于心，尝试用最简单的线条概括出所画物体的特征，
要运用简笔画的造型原则，简洁性，可识性，生动性，快捷性，抓住着几个原则去进行绘画，是学习简笔画的重点。要让学生学会从整体观察事物，忽略所有的细节。可以尝试着在暗处让她们观察，只要她们画出外轮廓就行了。一旦有了整体意识画简笔画就很简单了！
学习简笔画，养成用笔的良好习惯，开始学画时用笔要实、要稳，能一笔画的线不用两笔来画，在下笔前先看好物体的比例和各部分的关系，做到心中有数，还要注意用笔的先后程序。绘制简笔画要快、简，寥寥几笔勾勒所画事物的基本特征，切忌过细，过繁，分散学生的注意力。先画大特征，再画细特征。比如：画人时，先画头，再画身体，后画眼睛、鼻子、嘴巴；画树木时，先画树干，后画树枝、树叶等。简笔画一般只需要画轮廓就行。一幅画不足以说明问题的，可以多用几幅，连续的画面便于体现故事情节的发展与变化，更利于学生的理解和掌握。 如果有很多内容想通过简笔画呈现时，教师一定要有所选择，一部分可以在课前画成，剪成小卡片，一部分可以当堂作画，课前画与即兴画互相映衬，以免因作画时间太长占用太多课堂教学时间，影响正常的教学活动。
简笔画作画原则：宁少勿多，精简作画，能直不弯，能平面不立体。简笔画使用注意点：让画的过程成为学生思考的过程。简笔画在教学中使用可以图文结合，选取特殊角度等展示方式。
第三，在掌握以上技法之后，应该让师范学校的学生，也就是未来的幼儿教师明白，简笔画的创作要符合幼儿的心理特征和认知和动手能力。运用简练的形象语言，简明地表达内容。幼儿的手部肌肉跟成人比，还不发达。所以不能用大人的眼光来要求孩子。在绘画的过程中要不时的夸奖他，让他愿意画。比如说这个颜色真漂亮呀、这一条弧线画的真流畅啊等等。幼儿简笔画色彩要鲜艳，用稍粗点的笔，孩子刚开始画画，画的都比较小，让孩子尽量把画面画大些，这样构图饱满大气又便于欣赏。先从简单的入手，不能拔苗助长哦！儿童天真纯朴，想象丰富，不易受约束，喜欢通过自己的想法去表现和创造美。要多鼓励，多赞美，而不是用成人的眼光来评价好坏孩子绘画的好坏，因此，在教不同动手能力和创作水平的幼师学生学习简笔画时，要特别注意要多鼓励和多赞美她们。通过简笔画教学，很多学生迅速学会了一门技术，能够把眼中所见和心中所想，通过线条创作出来，有着文字不可替代的效果，既有亲自动手的原创成就，又有赏心悦目的视觉享受。
（作者单位：西藏自治区日喀则市萨迦县查荣乡中心小学附属双语幼儿园）
