村级小学中段语文中如何实施规矩教育
贵州省兴仁市大山镇启白小学 张绍贵
摘要：本文基于有效教学实践，总结了村级小学中段语文中如何实施规矩教育，希望分析能够提高认识，并进一步为小学生语文学习能力提高提供有效保证。
关键词：村级小学；中段语文；规矩教育
引言
小学阶段，定下语文课堂规矩细则，培养学生良好的学习习惯，对学生语文知识和技能的获取，对语文学习过程和方法的优化，乃至对其他各科的学习，以至终身学习，都有着不可估量的重要意义。具体分析如下：
1培养学生听课或听人发言规矩
倾听是一门艺术，是一种重要的学习习惯，所以要让孩子学会倾听，养成良好规矩。手势或身体动作是最能反映出是否在倾听，于是我们可以对学生听的姿势给予认真指导。教师给学生讲述倾听时，要“耳到，眼到，心到”，才能做到正确回答，即“口到”，这样我们才能成为最聪明的孩子。要告诉学生倾听时，不仅是用耳朵，还应该用眼睛来听别人说话，听别人说话时用眼睛看着别人这是一种礼貌，也说明他在认真听。所以教师讲课时，要求学生手脚要放好不乱动，耳朵仔细听，眼睛专心看老师。听学生发言时，要求学生可以一边看书或看老师出示的教具，一边听，而不需要总看发言同学的脸。如果同学的回答与自己想法相一致，则以微笑点头表示认可。在此过程中为培养学生良好规矩，教师必须引导学生，听人把话说完是一种最基本的礼貌。对学生多次强调后能慢慢取得效果的。当学生的注意力不容易长时间的专注时，教师不要只想到批评，而应该立刻用眼睛寻找一位坐得较好的学生，对他进行大力表扬。因为我们要明确：对这个学生的评价就是对全班学生的要求。
2重视书写规矩养成
对小学学生而言，要养成良好规矩，提高语文书写能力。刚开始教学写字时，我把对学生写字姿势的要求编成顺口溜：“头正身直脚放平，胸离桌子整一拳，眼离书本有一尺，手离笔尖是一寸。”学生作业时，教师巡视，帮助纠正姿势。每个字都是由基本笔画构成的，写好基本笔画才能写好字。随着学生年龄增长，往往对于中年级学生来说，会忽略这一问题，长此下去，无法形成良好书写规矩，非常不利于培养学生语文能力。因此教师要给予重视。要求写出来的字与书上的范字越像越好。对写得好的字，或及时表扬，或奖励，或张贴展示，给学生以更多的正面鼓励，学生才有信心越写越端正。写完作业后，我要求学生必须自己朗读两次，这是为了让学生逐渐养成作业自我检查的习惯。
4对学生的文明行为进行及时的肯定
规矩是一种文明行为，基于此，为进一步保证小学生养成良好规矩，在课堂或者课间，发现学生的文明行为一定要及时进行鼓励与表扬。也可以和课文内容来结合，更加形象具体有趣，有利于其他同学的学习。比如在课间小王同学喝水洒到地上，小李同学马上去拿拖布来擦干净，教师可以当着学生的面这样说：“我看到小李同学帮小王同学擦地特别像一个人”，这时会有学生奇怪“会像谁呢”，教师可以用提问的口气来说：“是不是有点像上节课我们讲到的雷锋呢”。这样一来，学生会主动将小李同学的行为与雷锋助人为乐的好习惯结合起来，在这种轻松愉快的环境里，学生既进一步掌握了课文内容，又学习了助人为乐的文明礼仪。
在比如在课文《三顾茅庐》中，主要表现刘备尊重人才，拜访诸葛亮时诚心诚意。为了让学生感受到这份尊重、诚心，教学中可让学生抓“下马步行”“轻轻敲门”“恭恭敬敬”等词语走进人物的内心世界，在此基础上让学生演一演，既可以演故事中的情节，也可以结合生活中向老师请教，拜访亲友等情境演一演。这样一来，同学们将课本知识与实际生活相结合，会更容易明白课本中宣扬的规矩之道。
3丰富奖励机制，营造良好规矩氛围
对于小学生来说，进行评比是规范日常行为的有效手段。针对小学生当前的性格特征，教师要在课堂中建立健全科学合理的评比制度，丰富奖励制度，以此来增强学生的自我控制能力和自觉性。在小学语文课堂中，会很大程度的传授有关文明礼仪的知识与规范，在课堂中学习到的一些礼仪行为若是得到恰好的使用，教师应该对学生进行表扬和肯定。语文教材有的宣扬诚实守信，有的宣扬谦虚努力，有的宣扬助人为乐等等，教师可设计与之相对应的表格，让语文课本中好的言行清晰地呈现在学生目前，更加具有可操作性。学生在生活中就会更容易规范自己的行为，当学生表现出优秀的文明礼仪行为时，教师及时在表格上进行标注，每月进行表格汇总，评选出“文明之星”，并颁发奖品，通过将语文课文教学与文明礼仪相结合，合理利用奖励机制，给学生们营造文明的生活与学习氛围，人人争做文明小标兵，整个班集体也必将成为一个积极上进、文明懂礼的优秀集体。
结束语：
总之，随着社会的进步，对讲守规矩、懂礼貌的高素质人才提出了越来越高的要求。规矩养成应从小抓起，对于小学生来说，需要教师积极引导并有效培养学生良好规矩。只要教师进行积极的引导，学生一定会养成良好规矩，将来必能成为国家需要的高素质人才。
参考文献：
[1]朱枚.小学生习惯养成教育的实践与探索[J].科教导刊(中旬刊),2013(05):219-220.
[2]王洪娟.《弟子规》与小学生习惯养成的研究[J].中国校外教育,2012(34):31.
[3]邬吉波.榜样教育在小学生习惯养成中的作用及方法[J].科学咨询(教育科研),2010(07):8.
