教师在数学课堂教学中角色的转变
云南省广南县城区第三小学校 农 云
随着社会信息与知识经济的飞速发展，要求教师用新的教育理念对曾经视为经验的观点进行重新审视，必须从传统的传授角色向教育过程的指导者、促进者、参与者的角色转变，教师需要更大的适应性和灵活性来面对教学工作。在基础教育课程改革过程中，我们走进了新课程，也了解了新课程。新旧课程的本质区别就在于理念。只有准确地理解和把握新课程所蕴含的理念，我们才能认清课程改革的方向，才能明确课程改革的出发点和落脚点。然而，从理念到实施还有一个艰难的历程，如果“课标是新的，教材是新的，课堂教学依然涛声依旧”，那么，我们的课程改革就只能是纸上谈兵。为了使自己实现新的蜕变与跨越，我深入研究了教师在数学课堂教学中角色的转变，对新课程理念有了些许感悟。
教师与学生之间已不再是传递与接受的关系，学生可以从其它渠道获得知识，有时在某些方面比教师知道的还要多，教师的权威地位受到威胁，教师与学生的关系不再单一，教师的角色也应多元化，教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，却不能直接以权威的身份向学生传递经验，只能通过间接的方式实现文化传递，以各种方式调动学生参与学习活动，引导在自己精心设计的环境中探索，教师不再是单纯的传递者，有可能是学生学习的同伴，学习活动的组织者，学习过程的帮助者，教师角色越来越向多元化发展了。
在新课标下的数学课堂教学中，评价标准也发生了根本性的改变。过去评价重在教师“教”的过程，现在评价重在学生“学”的体验，过去关注教师的“教学行为”，现在关注学生的“发明创造”，过去是有条不紊的程式化，现在是学生的个体差异，突出其个性特点。这就要求教师确认自己新的教学身份，迅速转变角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者。
一、教师要为学生提供尽可能多的“学习资源”
学生毕竟是学习者，教师要有“一切为了学生”的服务意识，为学生提供课堂学习所需的“资源”。如为学生提供材料、设备供学生开展实践活动；组织学生对一些经典的数学内容进行交流；向学生提供数学课外书籍等。
二、帮助学生选择学习目标和内容
课堂上每位学生的知识水平、思维能力、创新精神各有不同。缘此，在课堂教学中教师要切实了解每位学生的具体情况，帮助学生选择适合自己的学习目标和内容，这样就可以让每位学生都学到有意义的数学，不同的学生在学习数学方面得到不同程度的提高。教师要学会用欣赏的眼光看待每一位学生，善于发现学生身上的闪光点，肯定每一位学生的进步，让每一位学生都能体验到成功。
三、为学生创设丰富的教学情景
教师在教学中，要尽可能多地从学生已有的知识经验出发，为学生创设丰富而又熟悉的教学情景，以激发学生探究知识的欲望。在不知不觉中让学生明白数学来源于生活，并服务于生活；我们学习数学的目的是为了学会思考问题、解决问题的方法，会用于解决生活中的实际问题。
四、引导学生学会探究
教师引导学生设计恰当的学习活动，激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学学习活动的机会，在学生迷路时，引导其辨明方向，在学生登攀畏惧时，激起其内在的精神力量，鼓励其不断向上登攀，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学基本知识和基本技能。
五、师生共同参与学习
在课堂上，要抛弃“师道尊严”的架子，走下讲台，与学生一道学习，教师和学生一个样，再也不是绝对的权威，学生也允许教师出错，真正做到教学相长。在我们这个信息瞬息万变，知识更新日益加快的时代，教师已经不是万能的了，师生共同学习、共同探讨的时代已经到来。
六、师生共同承担责任
过去的数学教学在学生眼里，就是教师的事，课堂是教师的，是教师表演的舞台，学生只负责接受，成了知识的奴隶，知识的记事本。现在，教师必须将课堂这块主阵地还给学生，让学生明白，他们才是课堂的主人。缘此，要有意识地让学生参与教学，如我们在上课时需要实物模型，就可以告诉学生，准备这些模型也是他们自己的事，老师会与他们通力合作、一起准备，这样学生就真正参与到教学中来，从而调动了学生学习数学的积极性与主动性。
七、要注意学生的全面发展
传统的教学注重对知识的传授，现在则要求教师以人为本，在课堂上突出培养学生的创新精神和实践能力，收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，让每一位学生都拥有健康的身心、优良的品质和终身学习的能力与愿望，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现学生的全面发展。
在数学教学中，师生应是一个“学习共同体”，师生在课堂上沟通、交流、分享各种教学资源，共同完成学习任务，通过广泛的信息交流，实现师生互动。缘此，教师在彻底转变课堂角色的同时，还要特别关注学生的主体地位。具体有六：﹙一﹚尊重学生人格，建立平等关系，在课堂上营造一个宽松和谐的学习气氛，让学生在自主探索和合作交流中愉快学习。﹙二﹚教师要用心关注每个学生在课堂上的反应，追求“全人”发展。﹙三﹚从学生的眼中审视自己，让自己既是学生的老师，又是学生的朋友，“亲其师方能信其道”，我们要不断地完善自己，用自己的人格魅力去影响学生，教育学生。﹙四﹚有效利用现代教育信息技术手段来辅助教学，拓宽学生自主学习的空间，进而提高教学效益。﹙五﹚在课堂上设计一些富有趣味性、挑战性的活动，以激发学生的数学学习兴趣。﹙六﹚为学生提供交流发展的空间，鼓励学生在课堂上畅所欲言，异口异声。
