小学生课前预习的重要性分析
贵州省兴仁县波阳镇田湾小学 李科美
摘要：预习是提高小学生学习效果，确保课堂教学质量的首要手段。随着教学改革的深入，对小学生自学能力培养的呼声更高，而课前预习是提高小学生自主学习能力的有效途径，教师应该合理运用课前预习手段，促使学生自主学习，并能够充分发挥预习的作用，推动小学生各项学习能力发展。本文就结合有效工作实践，对其重要性以及预习方法进行具体研究。
关键词：小学生；课前预习；重要性
引言
在教学过程中，很有必要教给小学生自学方法，培养小学生的自主学习能力，而指导小学生进行预习是达到这个目标的有效途径，小学教育工作者必须要明确预习的重要性，并能够灵活运用预习提高小学生的自主学习能力。
一、小学生课前预习的重要性
1预习可能培养自学能力和独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立地阅读和思考，这就要有较强的逻辑思维能力。在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能搞清思路，抓住要点，解决难点。预习时有些地方没弄懂，听课时就会受好奇心的驱使格外留心，一旦理解了，思想上豁然开朗，印象就特别深，可以久记不忘，有时预习自己认为已经明白了的内容，听课时会发现自己还没有完全理解，因而引起进一步的思考，甚至发现新的不理解的问题，这对深化学习和提高理解能力是十分有效的。
2预习可以直接提高效率。首先预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识，弥补了漏洞，这样扫除知识障碍，使自己听课时精力能很快集中到新知识上面来。这样就可以避免再翻书查找。省去课上许多时间。
3预习能开拓思路。经过预习，已经心中有数，容易跟上教师讲课的思路，甚至可以跑到教师思路的前面。要跟上教师的思路，就要开动脑筋，多问自己几个“为什么”。有时预习得比较好，对所讲的知识比较熟悉，就可以跑到教师思路前面去，想一想下一步他会怎么讲，然后在继续听讲中加以对照。由于思路开拓得好，听课效率就提高，教师布置的作业能顺利地完成，这样自由支配的时间就增加，学习就主动了。
4预习可以提高记笔记的水平。教师讲的内容大部分书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有，哪些没有，就可有选择地记好笔记。或用笔在书上划重点、做记号，或记下简略的提纲，而把大量的时间用于思考。这样做比把时间大量用在埋头记笔记上要强得多。
二、小学生课前预习的方法
1阅读法
阅读是小学学习过程中最为主要的预习方式，学生通过对书本上的内容进行阅读，从而对文章有一个大体的了解。同时，学生针对陌生和未知的领域要进行反复阅读，针对自己理解过程中的难点做出标记，从而在课程中进行重点学习。
2联想法
联想也是预习过程中学生常用的手段之一，小学阶段的课文具有较为紧密的联络，所以通过联想法能够有效帮助学生提升预习效果。联想也是帮助学生将理论知识系统性地规整、汇总的重要方法。此外，积极的联想能够切实帮助学生提升自己的想象力，达到更好的学习效果。
3设问法
学生如何检验自身的预习效果，是制约其更好进行预习学习的原因之一。而为了有效解决这一方法，教师应当引导学生学会向自己提问，即设问法。学生对学习的内容能够做到自问自答，自然会有一个良好的思考过程，如果回答不上来也能加以标记与圈划，在真正课程学习的过程中重点学习。
4整理法
预习的过程实际是一个高度开放的过程，教师要让学生学会预习的时候不仅将自己的问题进行记录，同样要将自己有把握的知识给整理出来，做到对知识的规整和分析。通过这样的预习方法，能够确保学生的学习进入良性循环，始终走在知识的前沿，能够为学生后续的学习打好坚实的基础。
三、小学生课前预习需要注意的问题
1精心布置预习题
首先，预习的习题难度应当循序渐进，避免过于简单或困难的问题出现。其次，预习题目应当划分等级，让学生根据自己的实际情况来选择完成。再次，问题的设计应当具备启发性，学生能够通过问题进行更好的思考。最后，预习的题目应当具备一定的探究价值，驱动学生展开讨论和分析。
2及时反馈，检查预习
为了避免学生的预习仅仅是一类形式，教师要定期展开预习工作的反馈，并检查学生的预习情况，不断强调预习在学习过程中的重要价值，帮助学生养成良好的预习学习的习惯。
3重视预习效果的评价
预习学习和其他常规学习一样，都需要教师加以评价和分析，同样学生在预习的时候也会有自身独立的感悟。所以，教师可适度开放教学的体系，让学生对自己学习过程中的收获和经验进行分享与讨论，帮助学生之间更好进行思维交换，从根本上提升预习学习的价值，帮助学生收获更好的学习效果。
结束语
总之，教学实践证明，提前预习，不仅培养了小学生的自学能力、认知能力，而且培养了小学生学习的兴趣，大大提高了教学质量，从而取得了令人满意的教学效果。本文对此进行了几点分析，希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。
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