多媒体技术助力数学高效课堂教学
四川省邻水县丰禾镇初级中学 章红娟
摘要：创建高效课堂是如今数学教师的重要追求。而运用多媒体技术助力，充分发挥其功能优势，就很容易心想事成。本文论术了多媒体激趣、优化方法、提高效果的积极作用。
关键词：初中数学 多媒体技术 高效课堂 助力
随着现代教育走信息化发展之路，高效课堂创建便与以多媒体技术为核心的现代教育技术拉上了关系。我们知道，所谓多媒体技术，就是指将数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种信息有机组合，并与先进的计算机通信和广播电视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统的技术。与传统教学手段相比，多媒体辅助教学优势明显，多媒体技术已经成为学生学习数学和解决问题的强有力工具，是教师教、学生学的良好手段和平台。而初中数学，作为学校教育的奠基平台，与多媒体技术整合，不仅能激发学生学习兴趣，提高学习效果，还能帮助我们教师创建高效课堂，提高数学育人成效。因此，在如今教育信息化的背景下，多媒体技术与数学课堂教学已有了深度整合之势。下面，我结合多年实践的初中数学，谈谈其助力数学高效课堂创建的教学之旅。
一、运用多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是进行积极思维活动，探究事物真谛的动力。著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在新课改背景下的数学教学，特别是强调学生主体性的高效课堂创建教学，更需要我们把激发学生学习兴趣作为教学首始。而运用多媒体技术，这一切似乎变得容易。我们知道，数学中的数、图形、符号等数学语言，具有很强的抽象性、逻辑性，这对于初中学生来说，学习较困难，主要是因为这些对他们缺乏吸引力和兴趣，故出现“只听大珠小珠落玉盘，千呼完唤不搭理”等厌学现象。为改变这种局面，笔者在教学中大胆尝试，通过多媒体对数学课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理和控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让学生兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探究的情境。因此，在教学课件制作过程中，笔者注重利用图形、音乐和动画等多种信息长刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有效的唤起学生的注意力，调动起学生学习的积极性和主动性，学生积极地参与到数学活动中去。例如，在讲“等腰三角形的性质”时，我事先下载了许多古今中外的名胜古迹，这些建筑中都用到了等腰三角形的相关知识。笔者是这样进行的:通过类似于小时候常玩的一个游戏“指鼻子”，让学生指出等腰三角形的顶角、底角、腰和底边，指对了这部分会自动变色，并且伴有悦耳的音乐以示鼓励。当他全指对了，屏幕上会弹出一个“恭喜你”的图标和鼓掌的声音，同学们也随着报以热烈的掌声。通过这样的活动，大大激发了学生的学习热情，及时有效的鼓励性评价让学生学得更有信心，学生便会以更积极的态度投入到数学学习中去，从而为数学课堂注入了新的活力。
二、运用多媒体技术，优化学生学习数学的方法
古人说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”这充分说明学习方法对于一个人的重要性。教师要指导学生学会学习，教会学生学习，激发学生的学习兴趣。学生想学并不等于会学、善学，我们课堂就要优化学生的数学学习方法，这就得运用多媒体技术，在优化教法的同时，根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生的主动性和能动性，让学生保持最佳学习心态的学习氛围，让学生想学，进而主动学。在初中数学课堂中，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用多媒体技术，提高学生的数学学习能力，从而提高数学教育教学成绩。
例如，在探究“等腰三角形的性质”时，教师可以用多媒体技术如下图展示。把一张长方形纸片按图中的虚线对折，并剪去一个部分，再把它展开，最后按折痕对折。多媒体技术把剪纸过程详细地展示，便于学生按照步骤实验探究。
三、运用多媒体技术，帮助学生运用知识，解决实际问题的能力
数学是应用性很强的学科，新课标中明确规定:“应使学生初步学会踊跃所学知识解决简单的实际问题。”然而，常规教学由于受时间、空间的限制，无法有效地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，运用多媒体就能恰如其分的解决这个难题。这就发挥了多媒体技术的优势，学生解决了实际问题。例如：在讲授《探索勾股定理》时，利用“几何画板”做一个动态变化的直角三角形，让学生通过计算机度量各边长度，求解其的平方值并进行比较，学生对直角三角形三边关系产生一个感性的认识。再通过观察，学生发现任何一个直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方，从而巩固了对勾股定理的认识、加深了对勾股定理的理解。同时让学生动手操作、观察、探究的教学效果远比传统教学效果来得更为快捷、高效，也更受学生的欢迎。
总之，在初中数学教学中，教师要充分理解和掌握，并灵活运用多媒体。充分设计好课堂导学过程，合理应用多媒体技术创设教学情景，优化学生的数学学习方法，这样才能充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创造思维，增强学生获取知识的主动性，提高课堂教学效率。从而使课堂教学真正达到了“反璞为正、深入浅出”的效果，也才能让学生愿学、乐学、会学。我们相信，只要多媒体运用得恰当，必定能为我们创建高效数学课堂带来方便与快捷，促进课堂教学改革而“插翅添翼”，引学生走上良好数学素养的培养之路。
参考文献：
[1]高培良，浅谈多媒体技术在初中数学教学中的有效应用[J].神州，2013年。
[2]刘晓丹，利用多媒体技术为课堂教学画龙点睛[J].考试周刊，2009年。
