论初中语文语法教学的重要性
四川省广安市前锋区观塘初级中学校 曾丽琴
最近，范冰冰的致歉信由于语病太多，被老师当错题讲竟改了一节课，纠正了10多处语法错误，造就了一堂网红语法课。而在学校里，如果我们稍微留心一下，又不难发现相当一部分中学生的语法水平低，语病多，甚至部分大学生对于汉语语法都是一知半解。笔者认为与这些年来语文要淡化语法教学有关系。
近年来，淡化甚而淡出语法教学在中学语文界颇为盛行。为减轻学生负担，尤其是初中教材干脆把语法浓缩为几个图表，放在课本的附录部分。语法教学就呈现出语法知识内容过简、轻视术语教学、语法知识缺乏系统性和准确性的状况。删繁就简、删难就易，虽然迎合了教师的教与学生的学，但是，用长远的目光去思考，一旦要近一步的探索、分析或解释，就有捉襟见肘之陋，不利于老师的深入研究，也不利于学生的长远发展，这是对语文教学和接受的一种阻碍。
什么是语法？根据黄伯荣、廖序东所编的《现代汉语》当中的诠释，“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。”由此可见，语法所包含的规律是很广的。且不说其术语的内涵如何，就其普及的面来说，与语文教学、语文学习、日常交际都有着密不可分的重要性。因而对语法淡化的教学直接影响是：使当代中学生汉语语法水平下降，他们对一些常见的语法现象不能解释，对稍复杂的句子不会分析，对复杂的多重复句更不能分析。语法水平低，影响了学生语文水平的提高，理解能力、阅读能力、写作能力都受到影响。因此，作为一名语文教育工作者，我强烈呼吁语文教学中不可淡化语法教学。
一、语文教学需要重视语法教学
从我国语法发展史上看，我国的语法研究指导了语言实践，促进了语文教学，带动了文化普及。我国的语法学是几代人对语言实践的总结和概括，它是语法界老前辈智慧的结晶，又凝聚着许多语法工作者和广大大中小学教师的辛勤劳动。他们的理论对汉语的语言实践起到了很好的指导作用，对中学语文教学和学习都有起到了较大作用。任何语言的学习都必须遵守一定的内在客观规律：感性——理性——感性，即在感性的材料中学习，获得理性知识，然后加以整理归纳出一些规律性的东西，将感性知识上升为理性知识，再用理性知识来指导新知识的学习，从而形成知识的准确直觉。当然，我也并不主张学生对句子的主谓宾定状补或动＋宾、动＋补、动＋得＋补、状＋动、状＋动＋补＋宾等一系列的句式进行摇头晃脑的“之乎者也”式的死记硬背。在初中语文教学的实践中，我们可以得知，现代文教学需要语法教学，文言文教学也需要语法教学。倒装句、判断句、被动句、固定短语、使动、意动和各类词语活用都要涉及。在作文教学中，有的教师不太注重给学生改病句，而是挖空心思思考如何给文章命个新颖的标题，如何选择一些独特的素材。以至学生作文中用词不当、文气不通、语句不顺的现象比较普遍。这些都不能不反映忽视语法教学对语文教学带来的严重后果。
二、中考语文能力评价需要语法教学
许多学生认为，不学主谓宾定状补，同样可以参加中考。随着中考试题的灵活性、实践性、人文性的深入发展，的确，在中考试题中语法术语几乎退出了历史舞台，因此，就出现了这样的局面：中考不直接考，教材不系统编，教师不正式教，学生不愿意学。实际上，初中学生语法知识欠缺已是不争的事实。而初中语文教学的目标和任务又脱离不了相关的语法知识，初中语文教学实践中更离不开语法知识。细观中考试题，对语言能力的考查越来越有新意。作文暂且不谈，就是基础知识部分就有不少题型有语法知识的介入，如果学生对语法知识不了解就很难得出正确的答案。除了病句判断外，还有成语使用，标点符号使用，文言文翻译，句子仿写，语段概括、压缩、扩展，写对联、短信、导语、台词、串词、公益广告等等，这些语言运用题都需要有必要的语法知识来支撑。如果不重视对学生语法教学的讲解，忽视对学生语法知识的训练，那就很难让学生在中考中取得优异的语文成绩。
三、相关学科学习需要语法教学
我国著名数学家苏步青曾说过，如果说数学是学好自然科学的基础，那么语文就是学好这个基础的基础。其实何止是自然科学，一切人文科学也离不开语文。没有掌握一定的基础语法，如何去谈培养的语文能力呢？比如说英语学习， 现在一些语文教师经常听到英语教师的抱怨：你们语文没有讲语法吗？学生连主谓宾定状补都搞不清，时态的概念也没有建立，英语教学简直如履薄冰！我们目前的汉语语法体系是借鉴西方的语法体系建立起来的，如果学生对于汉语语法有了一定的必要了解，就可以支持和帮助他们更好地学习外语。在这个竞争激烈的时代，学习外语成为了时代的需要。掌握必要的汉语语法知识必将促进学生的外语学习。在比较中，也必将加深学生对汉语的理解。
基于以上分析，我们可以看到，语法教学绝对不应该在语文教学中缺席。那么在当前新课程改革的背景下，语文教师应该怎样进行语法教学呢？《语文课程标准》指出：“在阅读教学中，为学生更好地理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必系统的、集中的语法修辞和知识教学。”这也就是说实施一定的语法教学是必要的，其方式也应该是随文的，是有所选择和取舍的，是有益实用的。
语文学科是一门教会学生正确掌握祖国语言文字的工具学科。它的基本任务是让学生做到会读、会写、会听、会说。语文课应该按照提高学生对语言的理解和表达能力来选择合适的教学内容。为了让学生对母语的理解不只停留在感性阶段，同时也为了更好地学习各种语言知识，我真诚地希望在今后的语文教学中，大家都能适当地关注语法教学，让语文教学得到更加健康积极的发展！
参考文献：
金碧瑶，浅析语法知识的学习在初中语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2008年。
