村级小学中段数学中如何实施规矩教育
贵州省兴仁市大山镇启白小学 粟光荣
摘要：规矩教育是健全人格发展的必要条件，是实现人与人和谐交流的重要手段。小学阶段的数学教学活动中渗透规矩教育是必要的，为此，本文基于有效教学实践，对其进行具体分析。希望本文的进一步研究，能够提高认识，以此进一步确保学生形成良好品质，为数学教学水平提高提供有效保证。
关键词：村级小学；中段数学；规矩教育
引言
规矩教育在小学数学教学课堂的开展，必然能够提高学生学习能力，也会养成学生良好数学学习习惯，通过学生品质能力提高，进一步构建高效率的教学课堂，以保证小学数学教学水平不断提高。具体分析如下：
1规矩教育过程要求学生养成专心听讲的学习习惯
学生对学习的兴趣可以有效地激发学习的欲望，小学中段学生的心智都还不成熟，总是热衷于所感兴趣的事情，激发他们的求知欲，可以使其主动地去探索知识，从而在课堂上专心听讲。所以，为了保证学生在数学课堂能够形成良好规矩，教师要尽可能地在课堂上激发学生学习的兴趣。
教师可以利用多媒体把枯燥的数学公式转变成有趣的图片帮助学生学习，还可以播放有着数学知识的小动画给学生观看。小学生喜欢这样有趣的形式，自然而然就会认真听讲了。小学生还很乐于表现自己，他既没有初中生的羞涩，也没有幼儿园时的胆怯，教师可以引导他们走上讲台做“小老师”给同学讲解知识点，以满足他们的表现欲望，在各种活动中也会积极参加。教师还可以让学生组成学习小组讨论数学问题，有任何见解时教师可以鼓励他们走上讲台来提问，锻炼其语言表达能力和逻辑思维能力。小组讨论形式可以使学生各抒己见，充分发表自己的见解，增强同学之间的合作精神。由此一来，学生增强了对学习的兴趣，课堂上也就专心听讲了。对于一些学习情况较差的同学，教师要积极引导，帮助他们理解数学知识，使其慢慢养成认真听讲的良好习惯。
2规矩教育过程要求注重培养学生独立思考能力和合作交流的好习惯
规矩教育目的是为了培养学生良好品质，品质培养过程应该重视学生思考能力与合作能力养成，为进一步保证学生形成良好规矩。教师应该引导学生养成独立思考的好习惯，尤其在教学过程中让学生独立思考问题，教师只需做适当的引导。对于不同层次的学生，教师要采取不同的方式对待，进行精心的教学设计，帮助学生养成独立思考的习惯。对于学习成绩较好的同学，教师可以留给他们有一定难度的问题，以加深他们对数学问题的思考，较有难度的问题有很高的挑战性，能够引起学生解决问题的欲望；对于学习情况较差的同学，教师要多下功夫进行引导，给他们留些基础的知识，使他们一点一滴地进步。在教学过程中，教师要多多夸赞学生，以给他们自信心和成功之后的满足感，激励他们进一步学习。
合作可以帮助学生提高团队合作能力，三人行必有我师焉，在交流中学生可以不断完善自己的不足。在解决一个较难的数学问题时，可以让学生合作解决，引导学生关注问题的关键点，然后使其分工合作，有人做记录，有人发言，有人提出问题。在这样的头脑风暴之后，学生明白了团结的重要性，有的问题不是只靠自己就能完成的，从而养成良好的学习规矩。
3以身作则，促使学生形成良好规矩
在村级小学中段数学教学过程实施规矩教育要以学生为主，教师在教学课堂，要以身作则，只有教师通过自身带头，才能更好地渗透规矩教育，促使学生形成良好品质，养成良好规矩。对于小学生来说，教师是心中最神圣的形象。教师的每一个行为动作都在潜移默化的影响着学生，在课堂上教师必须以身作则，成为学生们的榜样。在数学课堂中，教师叫学生回答问题虽然是一个非常常见的课堂活动之一，但是也有很多需要注意的地方，教师要提前告诉学生，回答问题要举手，教师在让某个学生回答时可使用说：“请你来回答这个问题”这样的礼貌用语。在学生发言时教师可眼睛注视着学生，使学生感受到老师的重视，同时告诉学生，学会倾听不仅有助于掌握所学知识，还能体现我们对他人的尊重。除此之外，教师在看到地面有垃圾的情况下，要主动捡起来，而不是让学生去捡：在与学生交流时，亲切随和，循循善诱，不使用诸如“你真是太笨了”之类侮辱性的话语。生活中的这些小细节，都是进行文明礼仪教育的机会。长此以往，无论是在数学教学课堂，还是在课后，学生都能够得到进一步引导，促使其形成良好规矩。
结束语：
良好的规矩培养，必然能够提高学生学习效率、增强学习效果。小学生正处在学习的初始阶段，正是培养学生良好规矩的关键时期。作为小学数学的教师，要认识到规矩对于小学生的重要影响，在平时的教学中重视培养小学生规矩，同时要重视培养学生动手操作以及独立思考和相互合作的学习习惯，让小学生在教师的指引下养成良好的行为习惯，从而使小学生在未来的学习中取得更好的学习成果，也以此能够实现规矩教育的真正目的。
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