初中数学教学中培养学生创新意识之我见
四川省南充市东观初级中学 杨汉江
培养学生的创新思维和实践能力是实施素质教育的重点工作,我们应该紧紧围绕这个重点,努力转变教育观念,根据素质教育的要求积极开展教学科研工作,切实以学生为主体,并根据中学生的不同年龄和心理特点,充分调动学生的积极性和主动性,优化课堂教学,最终达到培养学生的各种能力。
一、 充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性
兴趣是最好的老师,兴趣是指一个人力求认识某种事物,接近某种事物进而达到获得某种或知识的心理。如果一个学生对某种事物毫无兴趣,就不会主动地认真接触观察.分析.学习 ,学生的素质就不可能提高,更不可能提高。在课堂教学中,应从以下方面下手:
1.注重感情投入.一节课,如果一开始就把学生的注意力吸引过来,渴望获取知识, 叩开了学生的创新大门,那么教学起来就会事半功倍。（１）设置情景投入.运用现代科技技术,如投影机.多媒体设计一些直观优美的画面,悦耳动听的音乐,使学生的好奇心转化为寻求新知识的强烈愿望,积极主动参与课堂教学中.如在上七年级数学<<直角坐标系>>一节中,我先运用多媒体播放中国在北京举行的奥运开幕式,问学生认识水立方和鸟巢吗? 水立方和鸟巢在什么位置?如何去表现他们的位置?就是我们今天要学习的直角坐标系知识,这样激发学生学习新知识的情感。（２ ）提出问题投入法。根据学生学过的知识，提出新的问题，任何解决新问题，引导学生对新知识的求知欲。如上九年级数学《锐角三角形函数 》这一节课时，我先根据前一章学习的相似三角形知识，证明两个直角三角形相似，根据相似三角形对应边的比相等，引入对边与斜边的比，邻边与斜边的比 ，对边与斜边的比相等，再问学生如果把直角三角形再扩大若干倍，上面三个比是否永远相等，为什么永远相等，就是本章学习的《锐角三角形函数 》，从这样提出问题，激发学生学习新知识的欲望情感。（３）日常生活例子投入。运用学生对身边的日常生活例子 的熟悉，引入新知识，激发学生的求知欲。如上九年级数学《一元二次方程》一章时，我根据学生爱好体育设计这样一个例子，你们都进行１００米的体育比赛吗？如果你跑完１００米比赛时所用的速度是时间的２倍，那么你用多少时间跑完这１００米 。引导学生先设时间为X秒，那么速度为每秒２X米。根据速度×时间＝路程， 则列方程为２X2＝１００。这个方程你见过吗？这个方程就是我们将要学习的一元二次方程，如果我们认真学好了一元二次方程，这一章，这个问题就迎刃而解，这样利用在日常生活中最熟悉的例子投入，激发学生学习新知识的情感。
２．加深课堂的趣导乐学。导入新课有了一个好开端，探究新课才是关键环节，在这一环节中，老师必须加强在课堂教学中趣导，使学生乐学，在快乐中学习，才能活脑神经，记忆才深刻，进而产创新思维。（１）直观演示，动手操作。直观性是现代数学教学原则之一，符合中小学的认识特点，是素质教育的要求，老师上课时，尽可能每节课都运用直观教具，让学生尽情感受，去认识｀去分析。同时要注意学生的动手训练，如我在上九年级数学《旋转图形》时，让学生剪贴不同的图形进行顺时针和逆时针旋转，会得到什么图形？这样经过学生的动手操作，比抽象去想象全转概念容易理解得多。（２）设计情景法。某种事物的生动形象，吸引力强，学生就非常感兴趣，就产生了强烈的求知欲，从而很容易牢记知识。如我在上八年级数学《数据的收集和整理》时，让学生自己丈量全班同学的高度，然后共同统计各段数据的人数，让大家讨论，然后画出统计图，这样通过老师和学生的共同参与教学，使学生对知识的理解会更深刻一些。
二．以学生为主体，努力优化课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主句的渠道，是培养学生创新意识的关键一环。因此，必须面向全体学生，以学生无主体，努力优化课堂教学，充分调动学生学习的积极性，全面提高学生的各种能力，达到有效的教学。
１教学模式经常化，灵活化。往往有的老师忽视教学模式，整节课均以老师讲为主，这样老师讲得累，学生小学得累，教学效果差。我们应该以学生为主题，优化课堂教学模式，讲练结合，充分调动学生学习的积极性。如数学教学中可采用“设置情景——提出问题——探索问题——解决问题”的教学模式，这个模式能体现教师为主导，学生为主体，练为主线的思想，学生学起来觉得不乏味，兴趣浓，对发展学生的思维能力，创新能力有很大的作用。当然这个模式表示一成不变，可以不断地改革、创新，具有一定的灵活性，但教学的模式要经常化，持之以恒，不流于形式。
2、教学内容浅显化、形象化。课堂教学的内容不能局限于课本上现有的材料，而要结合本班本地的实际情况，尽可能地把书本上深奥的内容加以调、补充，化难为易、化繁为简、化深为浅，贴近学生的理实生活，使学生易于接受，学习起来不觉厌倦，有利于培养学生的创新意识。如七年级数学《直角坐标系》的例题中可以转化为教室的行和列，这样学生容易理解、有序实数对、坐标的概念。
3、教学方法多样化。教学的方法是多种多样的，教无定法，使用什么方法，要结合本班的实际情况而确定，一节好的课，往往要运用多种教学方法，才能激发学生的兴趣，使学业生的注意力非常集中地观察、分析、比较、思考的阶段，这个思维发展过程，是一个从具体、直观、形象到抽象思维发展的过程，在这个过程中，学生往往有很多“新发现”，这是他们内炼的智慧火花，我们应该肯定它、点燃它，让它更光彩，这符合中小学思维发展的特点。在教学中，往往是教学演示法与学生动手操作相结合最能培养学生的创新意识，此法让学生人人参与教学，学生学习的兴趣就极高极浓。如教学《全等三角形》时，教师可以让学生动手操作前出两个三角形，再让两个三角形完全重合，再启发引导学业生自己总结全等三角形的定议和性质。启迪了学生的思维，加强了知识得来的理解和延伸。
总之，在初中数学教学中，我们要善于抓住每一个环节，启迪学生的思维，指导他们的实践，就能够很好地培养学生的创新意识，全面提高学生各方面素质，进行有效教学。
