优化初中英语课堂教学培养学生学习兴趣
◎ 永小芳
英语是一门重要学科，它是学习文化科学知识、获取世界各方面信息，促进国际交往的重要工具，是升学、成才和出国深造知识的重要工具。但是，英语毕竟是一门外国语言，对初中生来说比较难学。所以，在英语的课堂教学中，优化教学过程，提高教学效率，是我们英语课堂教学研究的主要目标。如何调动学生的学习积极性和主动性呢?兴趣是最好的老师。传统的教学模式是老师讲、学生听，教师当主人，学生做奴隶。教师象和尚念经般使用单一的课堂教学模式，学生无论在听觉和视觉方面都处于厌倦的状态。确实，英语教师单靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板向学生灌输英语知识，在于今是远远不够的。教师要精心地设计出灵活多样、丰富多彩的课堂教学活动。以学生为主体，让他们更广泛地、更直接地参与课堂教学，始终保持着对英语学习的浓厚兴趣，这样就能够营造良好的课堂氛围。以下是本人在英语课堂教学中，如何激发学生学习英语兴趣的探索和浅见，提出与同行们共同切磋。
一、教师需要风趣的语言
初中生活泼好动，好奇心强。他们在课堂上的注意力一般只能维持15-20分钟左右。如何使学生始终保持最佳的学习状态呢?回答是幽默风趣的教师。在课堂上，干巴乏味的语言只能是学生的“催眠曲”，凡是教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐、幽默的话语和举止都能激发学生的情感波澜。
因此，作为英语教师，事先要精心设计课堂教学活动，根据青少年的特点，找到他们学习英语的兴奋点，使学生由“要我学”变“我要学”。课堂上每一问题的提出，学生都千方百计一吐为快，展示自我；每一课堂活动的开展，学生都跃跃欲试，争先恐后。有时我还从学生兴趣的实际出发，适当介绍一些发达国家的经济、文化方面的知识，或唱一两首外国优秀歌曲，学生听起来觉得津津有味，磁石般吸引着学生。学生的学习兴趣得到了充分的培养，随之而来的是学习上的高质量。
二、培养学生的幽默感和创造性思维
英语课堂教学不能搞千篇一律、一调到底的程式化。为了把课堂搞活，我平时常常让学生收集书刊上的一些笑话、英语小幽默，在课堂上学生感到疲劳和困倦时便来一个“小插曲”，让学生讲一讲，学生会感到疲劳顿消，激发了智慧的浪花。为了培养学生的创造性思维，我常常组织学生进行英语对话练习，可让学生扮演各种角色进行表演。
三、引导学生合作探究，激发学生学习英语的兴趣
在英语课堂教学中，教师扮演着设计师、学生扮演着建筑师的角色。仅有教师的精心设计，没有学生这个“建筑师”的积极配合，教师的设计也只不过是一纸图画，无法变成高楼大厦。所以，在教学中引导学生与自己合作探究，在此基础上又引导“生生探究”，这样，学生的学习英语的兴趣会越发增强。通常我把全班学生分成8――10个学习小组，让班上每个学生都有机会参与课堂教学活动。在组建学习小组时，可以让学生自由选择小组成员：也可以采用自由选择与任课教师调配相结合的方法，每个小组兼顾男女生比例、智力水平的高低、学习成绩的优劣、表达能力的强弱等诸多因素。这样既能发挥每个学生的优势，有利于小组成员取长补短，共同讨论，又能调动每个学生的学习积极性。这样，就能把学生学习英语的兴趣搞得浓浓的。在各个小组启动学习时，教师可巡回管理。有时教师可提出一两个问题让学生回答，有时学生提出一连串问题让教师回答。更多的是学生提出问题，然后合作探究，共同寻找问题的答案。这种课堂教学模式我们常常把它称之为“问题教学法”。小组间互相援助，这个小组解决不了的问题，可提出来让另一小组合作讨论解决。如果两三个小组都无法解决的问题，可全班提出来，合力攻关，寻找到问题的答案为止。这样容易收到师生教学相长的效果。
四、培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣
教师要引导学生根据自身的知识实际选择最佳的自学方式，通过各种方式进行自我评价，自我判断，自我调节，自我鉴赏，不断向自己提出新的学习要求，使自己真正成为学习的主体。这样，教师平时要引导学生安排好自己的学习时间，有计划地进行预习、复习；教师根据不同的教材内容对学生的预习、复习提出不同的要求。要引导学生对课堂上所学的语言知识和语言技能进行自查，找出疑点，向老师或同学发问，还有，也许是更重要的一点，要求学生把所学的语言知识和技能加以总结、归纳、比较和系统化。最后还要要求学生进行适当的英语课外阅读，有条件的可网上查找资料，开阔知识视野，扩大见闻，增强学习兴趣。
五、创造一个有利于培养学习兴趣的氛围
融洽的师生关系是教学工作顺利进行的保证，教师对学生“精诚所至，金石为开”，学生对老师“亲其师才能信其道”。在英语课堂教学中，教师不仅要向学生毫不保留地奉献自己的精力和知识，还要给学生以诱导、关怀、尊重和理解。切忌挫伤学生的自尊心和积极性。只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久维持下来，教学质量的提高才大有希望。
（作者单位：新疆和田地区洛浦县洛浦镇中学）
