浅谈如何提高学生学习的能动性
李 悦
（齐齐哈尔市建设路小学）
在校学习生活既艰苦又单调，每天学习内容繁多，简单的灌输式教学方法很难有效提高学生的学习效能，为此加强学生自主学习，提高学生学习的能动性就变的至关重要，教员在传授理论知识和技能的形式和方法上要注意采取灵活多样的手段，充分调动学生学习的能动性。
一、明确目的，激发兴趣，调动学生的自觉性
学习、训练既消耗体力，又费神，特别是军事技能训练，要经过一段反复练习的过程，缺乏自觉性是很难学好的。所以，在教学过程中要从三个着手提高学生学习的自觉性：一是经常进行学习目的性教育，启发学生的求知欲望，每课的科目、目的要有针对性，讲解要具体生动，使学生产生“这课非学不可，非学好不可”的愿望。特别是在讲解动作概念时，不单要讲清怎么做，还要说明为什么要这样做，增进学生学习意识同时加强对本科目的认知程度。目的明确了，学习的自觉性也就上来了。二是启发求知欲。在教学过程中，用有据可查或身边周围的生动事例教育启发学生的求知心理，使学生产生“这课不学不可，不学好不可”的愿望。三是注意教学的趣味性，培养学生的学习兴趣。学习知识，练习技能都需要一定精力和体力，时间一久就会出现厌烦情绪。但当人一旦对某个事物产生兴趣时，他就会主动而且心情愉快地去努力干好，不会觉得是一种负担，即使耗时费力也不会感到乏味。在这种情况下所学的内容常常能够迅速而牢固地掌握。比如，我们在进行理论知识讲解时，适时穿插一些名人故事，中外典故，就能很好地调动学生的主动性，集中精力听讲；在讲某一技能动作时，可以用正误对比或加入一些具有代表性的错误动作，适时进行对比，使学生能主动参与到教学中，从面达到教学目的。
二、讲问交插，灵活施教，强化学生的思维能力
学习知识，掌握技能的过程也是一个复杂的思维过程。对有些理论知识我们提倡灵活的采取联想记忆、归纳记忆等一些有效的方式，对技能训练强调苦练加巧练。教员要根据教学内容和学生的特点，采取多种形式调动学生积极思维。“激疑”就是一种很好的教学手段。因为疑是深入学习知识的起点，有疑才有问，有疑才能唤起学习的兴趣和主动性。教员在讲解中不时提出问题，然后进行解答，或让学生进行解答，再由教员评判或补充。这样能促进学生积极思维提高分析问题、解决问题的能力，教学中积极采取先设疑，后释疑的教学方法，无形中调动了学习的主动性。
三、形象直观，讲演结合，调动学生的感觉器官
人的外部感觉器官具有听、视、嗅、触等功能。接触一个新的事物或发现新问题时，参与的外部感觉器官越多，接受和认知就越好，掌握的也越快。如果教员在讲解理论时，只泛泛地、滔滔不绝地讲，学生虽然认真听，但听觉器官容易疲劳，注意力也容易分散，学习效果就会打折扣。如果将有关知识制作成幻灯片，必要时插入一些图画，并配上喑响，放一段录像，使学生既能听，又能看，既直观接受知识，又能通过画面强化记忆。再如，在进行技能动作讲解时，教员只口述动作要领，效果很差。这也是我们通常所说的要讲做示范相结合进行教学的真正原因。对某些技能动作，教员边讲边做，同进又让学生跟着做，学习效果就会更好。
四、评比竞赛，典型引路，激发学生的荣誉感
评比竞赛或现场讲评，是培养部队作风，激发官兵练兵热情，提高训练水平的有效手段。评比竞赛可以综合进行评比，也可以选择某个单项进行评比；可以分组进行评比，也可以单人员进行评比。开展评竞赛活动要充分发动学生营造比、学、赶、帮、超的良好学习、训练氛围。甚至在课堂上提出一个问题，随即抽取几名学生进行回答，对正确的给予肯定和表扬，对回答错误的进行耐心讲解，指出错误的原因，提出希望，也能起到激发先进，鞭策后进的目的。在教学过程中，教员要了解、相信和尊重学生，要注意不能伤害学生的自尊心和积极性，对基础差、领会问题慢的学生决不能歧视、讽刺，要做到耐心辅导，帮其树立信心，改进学习方法，提高学习效果。
调动学生主观能动性的方法有很多，关键是根据实际情况具体问题具体分析。教员在授课过程中要积极合理的运用各种教学手段讲究教学艺术，这是一名教员能力素质的具体体现。所以，我们要注意研究教学，不断提高自己的教学能力，改进教学手段，并善于把握学生的思想轨迹，灵活采用合理的手段有针对性的进行教学，努力改变学生单一、艰苦的学习氛围，营造积极向上，生动活泼的学习环境。
