初中信息技术创新教学的探索
云南省广南县第五中学 李惠民
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”初中阶段的信息技术课程是一门年轻而充满活力的学科，正处在一个广泛探讨与研究、不断更新与高速发展的阶段，还没有形成完全统一的教学标准和模式，不同的学校因条件不同在开设信息技术课程方面也存在巨大的差异，但是随着信息技术的快速发展，信息技术课程必将会步成为初中的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。初中信息技术教学的主要目的就是为了激发学生学习计算机的兴趣，促使学生掌握计算机的具体操作技能，在初中信息技术教学过程中，更加注重培养学生的信息素质，而且也要培养学生的创新思维以及自学能力。初中信息技术课程所学的内容较多，但是课时较少，一周只有一节课，因此，在较少的时间内学习到更多的内容，就要提高整个信息技术课堂的教学效率。
一、培养学生的学习兴趣
无论在什么领域，兴趣都是最好的老师，当学生对某件事产生兴趣时，就会启发思维，不断寻找解决问题的方法。因此，对于信息技术这门学生已经有所接触并且有一定兴趣的科目，教师要注重对学生兴趣的培养，使他们对这门课长期保持兴趣，从而满足新课标对教育中学生是学习主体的要求，变以往“要我学”的学习方式为“我要学”。因此，教师在最早接触学生的时候，要先了解他们对电脑基本知识、基本技能的掌握情况。当教师对全班学生的基础有了基本的了解之后，就可以因材施教，一般的教学模式是教师操作演练，学生操作实习，教师再操作讲解。了解了学生的基本情况之后，教师在操作时就可以有针对性地对某些步骤重复操作；在让学生自己操作的时候，针对水平比较高的学生，教师可以提出一些附加要求，让他们充分发挥自己的聪明才智；而对中等水平的学生，则只须要求其掌握基本知识即可。在讲解的过程中，针对学生的问题和基础的不同，教师要注意变换方法，比如，对那些基础不好的学生，可直接再次操作示范一遍，让他们通过模仿来掌握；对于基础好的学生，则可以采用引导的模式，给予简单提示，让学生自己寻找问题答案，如果学生还是没能明白，教师再进行操作演练。这样，充分尊重了学生的个体差异，不仅会使学生更加认可老师、尊重老师，还可以帮助学生更好地激发学习兴趣，掌握所学知识。
二、转变传统教学模式，让学生自己当老师
传统的教学模式是老师讲，学生听；老师操作，学生看；老师布置作业，学生或写或抄。这样的教学模式对于信息技术教学是不适合的。由于对计算机的接触早晚不同，应用层面不同，初中学生的计算机水平存在较大的差距。因此，在信息技术教学过程中，教师就可以充分利用这一点，针对下节课要讲解的知识，在课堂结束时，找几个基础比较好的学生，让他们在课下自己商量这些知识的教学方法，然后在上课时由他们讲解给其他同学听。实践表明，让学生自己当老师教学，不仅可以满足学生当老师的欲望，还可以培养学生的团结协作精神。此外，当其他同学遇到不懂的问题时，就会敢于提问，一问到底。在这样的教学模式中，教师还可以从学生讲课的过程中发现自己在讲课中存在的问题，从而更好地加以改进教学方法。值得注意的是，学生讲解并不意味着老师可以什么都不管，教师要对学生的讲课方法给出意见，并且在学生讲完之后进行总结，使知识结构更加清晰，更加系统化。
三、采用分层教学，提升学生的学习能力
对于初中生来说，要掌握一定的信息技术基础，并且可以提升学生对学习信息技术的兴趣。因此，在教学过程中，教师要针对学生学习的实际情况来进行分层教学，这样做不仅可以使学生的学习兴趣得以增强，而且还能够提升学生的学习能力。比如，当教师讲解《幻灯片中插入艺术字图片和声音》这一内容的时候，可采用分层教学：第一，将演示文稿的标题改为艺术字，并且要插入艺术字的操作，与此同时，还要为幻灯片中插入相关图片；第二，为幻灯片插入相关的动画或者影片；第三，插入的声音主要包括声音文件或者CD音乐等。通过这样的分层教学，不仅可以突出学生的主体性作用，而且还可以激发学生学习的动机，提升学生的学习能力。
四、对教学方法进行合理创新
在初中信息技术教学过程中，教师要将情感目标作为基础，从而引导学生进行探究、教师与学生进行交流、小组与小组之间的合作，促使学生在学习过程中感受合作学习的作用。教师要从学生的实际情况出发，要不断创新教学方法，通过分析实际教学情况，结合具体的教学内容，选择合理的教学方法，从而使教学内容以及形式更加生动。同时，教师还要从学生的实际情况出发，对教学理念进行创新，要做到真正以学生为主体，教师为主导。除此之外，在教学过程中，教师还要促使自身的创新精神不断增强，而且要调动学生学习的积极性。
五、加强学科之间的联系，不断提高教师的教学素养
在初中信息技术教学过程中，教师要将信息技术这一课程与其他学科有机的结合起来，特别是在当今科技迅猛发展的形势下，对学生的综合能力有较高的要求。所以，将学科结合的重要性凸显出来，通过对教学模式进行合理优化，对教学内容以及形式进行合理改革，这样做可以促使学生全面发展。然而，在实际的信息技术教学过程中，要尽可能地避免误区，将新技术与学生的接受能力结合起来，帮助学生顺利完成学习任务。
随着计算机技术的不断发展，计算机软件开始呈现出多样化，这就使得信息技术教学观处于动态过程。与此同时，随着软件数量以及功能的不断增多，教师应引导每一位学生进行探索和思考。作为一名信息技术教师，要注重对学生的引导，鼓励学生敢于开拓自己的思维，敢于动手操作、动脑想象，从而启发思维，最终激发他们的创新性。
总而言之，在新课程改革背景下，在信息技术教学过程中要加大优化力度，并且要对教学方法以及学习方法进行创新，从而让学生在学习过程中感受到快乐，不仅要加强教师与学生之间的联系和交流，还要求教师将课堂还给学生，不断发挥学生的主体性作用，从而提高他们的自主学习能力。
