低年级学生写字教学的策略研究
陕西省商洛市商南县城关小学 田 芳
人们常说：字如其人。写得一手好字，受益一生。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的核心素养起着重要作用，学生有了良好的写字习惯和基础，才能写出一手好字。经过多年语文教学的不断发现、探究、总结，建议低年级学生的写字教学从以下几方面实施。
一、乐于引导，培养学生的写字兴趣
人们常说：兴趣是最好的老师。低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。根据低年级学生的年龄特点，可以采用以下方法进行兴趣培养。
1、欣赏书法作品，激发兴趣。
优秀的书法作品令人赏心悦目，就算是低年级学生，也会受到美的感染。教师可以安排一些小活动，让学生在生活中发现书法之美。如：展示一些名家的书法作品，引导学生欣赏；观察公园里的牌匾、亭子的对联等，体会书法与美景相映生辉；组织学生在寒假观察对联，领略传统文化的魅力等等。这些活动的开展，在学生的心中种下书写兴趣的种子，激起学生浓浓的书写练习的兴趣。
2、走近书法家的故事，激发兴趣。
每个小学生都很喜欢听故事，也爱讲故事。教师可以给学生讲古代书法家生动有趣的故事，让学生明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。例如古代王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事、三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们认识勤奋的重要性；岳飞在沙上练字的故事，使他们认识自强不息的可贵……古人勤学苦练的故事，既可以激发学生的兴趣，也是练字的生动教材。
3、了解汉字演化历史，激发兴趣。
让学生了解汉字的演化历史：原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草。把这些不同的字体展示给学生看，教师进行简单的讲解，感受它们的艺术美。教师也可以穿插介绍一些名家名作，如：“天下第一行书”之称的王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《勤礼碑》，宋徽宗赵佶的“瘦金体”……通过他们的作品，让学生感受王羲之的潇洒自如，颜真卿的雍容端正及宋徽宗的飘逸俊秀等。当学生认识到汉字蕴藏着如此深厚的文化底蕴，便更会觉得练习写字是一件非常有意思的事了。
4、结合字理教学，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在教学生字的时候，可以结合字理进行教学，分析字形结构，引导学生根据生字的各部分编写小故事，特别是一些象形字、会意字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
二、善于指导，提高学生的书写技能
1、教师的一手好字是最好的榜样示范。
打铁还需自身硬。教师的行为对于学生来说就是无声的引导。低年级的孩子有着极强的“向师性”和模仿性心理。因此，语文教师在课堂板书、批改作业时，不仅要注意自己的书写姿势、握笔姿势，还要注意字的结构、笔顺，展示给学生的是一个个端正美观的汉字。长此以往，不但可以规范学生的写字姿势，更能提高学生的写字水平，促使他们养成良好的写字习惯。
2、规范写字姿势。
美国心理学家威廉、詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯：播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，培养学生良好的学习习惯，对他的终身发展起着多么大的作用。同样，要提高学生的书写能力，就要注意帮助学生规范写字姿势，养成良好的写字习惯。每学期，教师要结合教材《培养良好的学习习惯》的教学，重点对学生的写字姿势、执笔方法进行了严格的训练。要求学生写字时做到：头正、身直、臂开、足安；眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸。经过一个阶段的训练，学生就可以逐渐养成正确的写字姿势。
3、教给学生写字的方法。
授之以鱼，不如授之以渔。促使低年级学生写好汉字，教会学生科学的写字方法是最重要的。学生掌握了方法，才能举一反三，触类旁通，最后达到学生能独立写好汉字。由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，可以分步教给学生较为有效的写字教学方法，具体做法如下：
（1）看字形和范字。
低年级学生的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。
当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字，哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。仔细观察范字之后，引导学生静下心来，为描红、仿写做好铺垫。
（2）描红。
在学生记清字形充分观察范字之后，让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描红要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了生字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。
（3）仿写。
学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写。写时要求学生集中注意力，看准田字格，力争一次就把字写正确、端正、整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。
4、开展活动，激励提高。
开展形式多样的活动，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和互相合作的意识。如：书写集花活动、班级“小小书法家”作品展、优秀作业展评、书法竞赛等。让学生看到自己的进步，增强自信心，通过多样的活动激发学生对写字的兴趣和民族自豪感，让他们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是每一位中国人的责任。
写字教学是素质教育中不可忽略的内容,低年级写字教学既是启蒙,也是关键。作为语文教师，要尽最大的努力使学生爱上写字，帮助学生练得一手好字，让中华的书法精髓一代又一代传承下去。
