论初中学生英语写作能力的培养
四川省广安市广安区悦来镇马坝小学校 姜莉
摘要：初中英语教学，应重视学生写作能力的培养。在新课改实践背景下，我们应想方设法加以培养，增强学生主体实践机会，让学生获得良好的写作能力训练。
关键词：初中英语 写作能力 培养
写作能力是英语素养的重要组成部分，在初中英语教学中，虽不过于强调，但也不能忽视。从新课标看，培养学生写作能力仍然是我们英语教学的一个目标。新课标对此要求是---初中生使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。然而，我们很多老师只注重了听、说训练，忽视了写的实践，导致学生英语写作难，甚至“谈文色变”。如何提高学生英语写作能力，让学生快乐写作，仍然是我们英语教师应着力解决的课题。在这几年的英语教学实践中，我们在不断探索学生英语写作能力培养的实践策略。下面，结合初中英语教学，谈谈感受与体会。
一、激发学生英语写作兴趣
著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，要培养学生写作能力，我们就必须激发学生英语写作兴趣。在初中这个特定阶段，学生习得语言的能力是最强的，抓住这个阶段培养学生的写作兴趣就显得很重要。对于初中生，通过提高认识来培养他们写作兴趣是不现实的，唯有我们创新方法，让学生在多样化的教学策略中感受到写作的乐趣，才能让他们“怕作文”的心理渐失。在这几年的实践中，我发现可以有效激发学生英语作文写作兴趣的方法很，如讲故事、写作比赛、合作表演、任务驱动，情景教学，或者给学生设置一些有挑战性的难题让学生去完成，这些方法都是凑效的。值得注意的是，给出的挑战性难题要具有可行性，即在学生能力范围之内，他们才能在“跳一跳”的实践中体验到作文的乐趣。
二、引导学生积累写作素材
初中生感到写作难，大多是“无话可说”。探究其原因，就是“囊中无物”。是的，写作需要素材，没有好的材料作基石，何以建大厦？因此，在培养学生写作能力的实践中，我们要提供多样的素材，让学生选择使用，这样，才能有效解决“无话可写”的尴尬局面。
（一）挖掘教材中的写作素材供学生参考。目前的初中英语教材都是绘本教材，丰富的图片资源，都是紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式的。因此，我们应深入挖掘教材内容，可供给学生写作参考。
（二）创设情境化的写作素材供学生使用。在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。教师可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演、一种社会现象的描述等。这些情景能帮助学生理解语言材料，并在瞬间激发学生的表达欲望和写作热情。
（三）夯实基础，过好造句关。英语写作能力的培养应循序渐进，从基础抓起。以熟练掌握基本句型为突破口，可先让学生从观察、分析、总结所学语言入手，适当归纳语法规则，在整句先行的基础上进行大量听、说、写练习，使学生在反复的英语操练中做到“三结合”：一是造句与句型相结合。教师应充分利用教材中呈现的句型，以图片、实物、简笔画、教学语言等为辅助，开展造句联系。二是造句与语法相结合。语法教学与造句相联系，使学生通过造句来领会各种语法现象，把深奥的语法规则变为容易理解的语法现象。三是造句与词汇教学相结合。寓词于句子中，做到词不离句，以提高学生的造句能力，如用go造各种不同情景、不同时态的句子，让学生在真实的情景中了解时态的变化。
（四）利用多媒体拓展写作素材供学生写作。随着“班班通”工程的全面实现，以多媒体为核心的现代教育手段入驻课堂，成为我们写作教学的重要支撑。我们知道，多媒体的大屏幕，能有效呈现情境素材，直观、生动，既能有效调动学生感官，激发兴趣，还能为我们作文教学，拓展写作素材，以供学生选择使用。例如：在教学 What are the biggest animals in the world时，可播放有关动物世界的影片，让学生的形象生动的信息下了解“蓝琼”的生活特征（类别、长度、体重、食量等）。然后要求学生写一篇介绍“蓝琼”的短文。
三、组织学生看图说话实践
看图写话，需先说后写，这样的策略，不仅在汉语写作中是个良好方法，在英语写作中也同样是可行的。对于初中阶段，由于学生词汇掌握不多，要求不宜过高，我们应遵循写句——写段——写篇的过程进行循序渐进的培养。值得强调的是，我们可以从训练写句子开始，并能初步学写段。看图说话写话是一种非常适合初中学生的写作形式。教师可向学生提供一些场景，让学生看图说出相关句子。经常以这种方式练习写作，学生用英语写作的兴趣倍增，写作能力也会与日提高。值得注意的是，我们一些老师对学生英语写作一开始就要求很高，看不到学生作文亮点，导致学生感受到写作的乐趣，故而兴趣不提高，由此感到写作难。在初中生的写作训练中，看词---说句---写话是基本的训练原则。只有这样，我们才能让学生在反复训练中提高写作兴趣，提升写作能力。
总之，在初中英语教学中，培养学生写作能力是非常现实的，不仅需要我们很多方法来进行，更需要搭建平台来实践。总的方向是要在激发学生写作兴趣的基础上做到循序渐进。通过多搭平台，引导学生训练，才能让学生在一个持久、有效的训练中得到良好培养。对于他们的作品，教师要以多元化的激励评价方式促进他们、鼓励他们，目的在于激发学生的写作兴趣，调动保持学生写作的积极性和主动性，这样才能为他们将来更好地学习英语，提高写作能力打下坚实的基础。
参考文献：
李一鸣，浅谈初中学生英语写作能力的培养[J].学周刊，2015年。
