浅谈小学语文教学方法的有效探究
湖北省建始县龙坪乡申酉坪中小学 张 浩
转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
一、教学态度上亲切，培养学生自信
刚上学的孩子非常纯真可爱，教师在他们的眼里很神圣，他们的情感很丰富，别小看他们，教师是不是真心爱他们，他们是看得出来得。他们的情感很脆弱，容易受到伤害，教师对待他们的态度如何，往往影响着他们的学习态度和行为。他们以敏感的童心，领会着教师对他们表现出来的态度，并作出相应的反映。他们上进心强，喜欢表扬和鼓励，所以教小学的教师要有耐心和爱心。课堂教学，教师要语调和蔼一点，语言通俗一点；词语简短一点，语速缓慢一点；表情生动一点，教态活泼一点。教师在课堂上多正面积极地评价学生，多鼓励、多建议，这种和蔼融洽的师生关系有利于学生树立自信心，进行创造性的学习。
二、教学方法上灵活，激发学习兴趣
小学阶段的学生好奇心和求知欲强，喜欢听故事，喜欢做游戏，凡是活动的、新颖的东西都容易引起他们的兴趣。他们的思维以形象思维为主，逐渐向抽象思维过渡。他们好胜心强，喜欢和同伴比赛、竞争。他们的自制能力和坚持性较差，学习时的注意力一般在10分钟左右。
针对小学阶段学生的特点，我在字词教学和阅读教学中，采取了“三多”教学方法。字词教学的“三多”：一是多种途径认识，如看图识字、做动作识字、拼图识字、猜字谜识字、介绍经验识字等。二是采取多种方法记忆，每天学习生字后，我都让学生把自己感到难记的、有困难的生字挑出来，自己想办法记住它们或与同桌的同学在一起讨论怎样记住它们，结果，学生想出来了许多生动形象的记忆方法。阅读教学的“三多”是多朗读，少分析；多背诵，少抄写；多表演，少讲解。
三、教学要求上细致，培养正确方法
学生，尤其是刚入学的学生，很多学习活动对他们都是“第一次”。第一次读书，第一次写作业，第一次做试题……应该注意抓好每一个“第一次”，结合学习活动，给予具体的指导和示范。
对于初进校门的小学生，有些道理教师是要给学生讲清楚的，使他们懂得应当怎样做，不应当怎样做，为什么要这样做，不要那样做，培养良好的行为规范。
四、教学技巧上多样，提升学习能力
1、消除顾虑，让学生敢学。有的学生天性胆小、懦弱，有的学生学习基础差，在众人面前读书就更心虚了。久而久之，这些学生会错误地认为学习水平不如人，因此“沉默”下去。教师要清除他们的顾虑，多给他们时间和机会，让他们树立起学习的信心。
2、课内外结合，让学生乐学。教师在课堂上要创造机会，利用各种途径，采取多种形式鼓励学生回答问题，让学生多写多练，课后再布置适当的练习任务。定期举行单元测试和知识竞赛，让他们体验成功的喜悦，由“会学”产生“乐学”的欲望。
3、养成习惯，让学生常学。习惯和能力密不可分，习惯在能力训练的过程中养成；反过来，具有良好的学习习惯，也促进能力的提高。做到边学边思，边读边记。
五、教学技能精炼，促成学习效果
1、范读激趣，为学生提供一个榜样。语文课上的范读不但能激发学生朗读的兴趣，诱发学生的动机，而且能增加学生的信心，消除畏难情绪。以声情并茂的范读感动学生。当学生听了朗读后，会产生强烈的读书欲望。
2、现身说法，给学生学习的技巧。所谓“现身说法”，就是老师不仅用自己的语调再现课文情境，还要把自己朗读的方法感受告诉学生。学生在得到了我的经验介绍后，也照着做了起来，几分钟后，学生的朗读确实比开始好多了。
3、及时评价，加强鼓励。在指导和训练学习的过程中教师要注意及时评价，发挥评价功能，但切记用“好”、“不好”等词进行笼统的评价，而应从积极的角度考虑，要起到激励和指点迷津的作用，使之在不断的评价中达到提高的目的。另外还要注意一点，评价的机会要让给学生，教师只能起到平衡总结的作用。这样做不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能使大多数的学生懂得学习的技巧，及时纠正学生中出现的错误，逐步提高学生水平。
六、习惯培养上持久，培养良好习惯
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，教育就是养成良好的习惯。”科学家的研究表明，人们的活动80%的行为靠习惯支配。在学校里，有不少学生学习成绩不好并不都是智力不发达、不聪明，往往是因为学习习惯不好。因此，教师既要抓好学生的智力开发、文化学习，又要抓好学习习惯的养成。
在小学阶段，重点要培养四种习惯：一是培养学生专心致志，抓紧学习的习惯；二是培养学生乐于读书，勤于动笔的习惯；三是培养学生不依赖家长，不怕困难，自己独立完成作业，做完认真检查的习惯；四是培养学生“会听、会帮、会问、敢说”的习惯。
通过上述在小学阶段语文教学中实行的“亲、活、细、多、精、恒”六字教育实践活动，为学生打下了扎实的文化知识基础和培养了良好的学习习惯，为他们将来进入初高中年级的学习创造了必备的条件。，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。
