试论初中化学实验教学
向永春 云南省昆明市宜良县第五中学
化学是一门以实验为基础的学科,化学的发展与实验是分不开的。化学教学也与实验密不可分,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和实验技能。因此,加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。为此,我们要尽量尝试改变课程过于注重知识的传授的影响,充分发挥化学实验的作用,努力提高教学质量。以下是我从教多年多来的对化学实验教学的一些切身感受。
一、教师演示与学生操作相结合
化学演示实验,是为配合化学课堂教学的内容。由教师示范操作,引导学生观察思考的实验,是化学教学中广为应用的一种基本教学形式,也是化学教学中最生动、最有效的直观教学。虽然演示实验的重要性被广大教师所认同。然而从目前化学课堂教学情况来看,由于对“教师示范操作”的片面理解,在演示实验过程中,教师最为关心的是演示实验的现象学生能否看清、自己所强调的实验结论学生是否能听清楚,很少注重调动学生的主动参与,削弱了化学演示实验的功用。
其实,以教师示范操作为主的化学演示实验,如果让学生参与到演示实验中来,学生看同学操作就会注意每一步的操作,课堂气氛往往比较活跃和谐,学生兴趣高,有利于教学。一方面,它能满足学生显示能力的愿望,培养学生的成就感和自信心;另一方面,它能让学生对实验现象的观察由“模模糊糊”转变为“真真切切”,同时可以暴露学生实验操作上的弱点,便于教师课堂上集体矫正。
二、加强探究实验,培养学生的创新能力
实验在培养学生的创新思维方面,有其得天独厚的条件。教学中必须鼓励和引导学生独立思考,勇于提出自己的见解,充分发挥每个学生创造性潜能。每个问题的提出及整个教学过程,都必须是再现式思维和创造思维有机结合,尽可能的把教学过程设计成发现问题--分析问题--解决问题的创造模式,着力营造“情感共鸣沟通,信息反馈畅通,思维流畅,创造精神涌动”的最佳意境。
传统学生实验多半是验证性的实验,在实验过程中,学生被动参与。实验改革应充分利用一切手段,改验证实验为探究实验,让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设,然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生在对实验过程的敏锐观察、丰富想象、有效类比、周密思考的基础上,通过主动探究而形成能力,既达到了开拓思维,交流合作的目的,又充分体现了科学探究的乐趣,领悟了科学思想和精神。
三、借助多媒体,激发学生的化学兴趣
化学教学中经常有一些危险性(如爆炸)实验、污染严重的实验和现象不太明显的实验;还有一些实验因可重复性差、耗时长,不适合课堂演示,可将这些内容进行实验模拟设计成课件,借助多媒体演示播放给学生观看,通过声音、画面、文字、于一体能展示微观世界,微缩的客观世界,模拟化学反应,打破学生认识中的时空限制,用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与,激发学习兴趣,更符合现代学生的思维学习习惯。通过交互功能和模拟技术,对一些危险实验,放心的让学生大胆操作,为学生的探索和创造提供条件。这样既保证了实验的真实性和直观性,又便于观察实验现象,加深学生印象。例如,讲“一氧化碳的毒性”时,借助计算机设计三维动画片小白鼠中毒死亡,告知学生在日常生活中要谨防煤气(一氧化碳)中毒,有效地克服就课本讲实验的问题。
四、实施绿色化学实验教学
绿色化学是人类与自然和谐的化学,其核心内涵是在反应过程和化工生产中,尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。目前世界各国都在进行绿色化学的研究,并注重绿色化学教育。化学实验对环境也会造成污染。预防化学污染,最关键的问题是从小培养具有绿色化学和环境保护意识的人。
中学化学实验要提倡化学实验的绿色化和清洁化。化学实验过程中会产生一些废水、废渣和废气,造成对环境的污染。在进行实验教学时一定要尽量减少对环境的污染。例如在进行CO还原CuO的实验时,尾气通入石灰水生成沉淀,CO有毒,可以点燃处理掉。在实验操作过程中,不能随意把废气排入大气及把废液排入下水道中。应该用相应液体吸收有毒或有害气体,实验后用酸中和碱或用碱中和酸。
化学教师应将绿色化学的思想深入到实验教学中,使它成为化学教学改革的一个重要组成部分,努力使学生养成绿色环保的思维习惯。
五、开展形式多样的课外实验活动
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式,兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外,还以做化学趣味实验,制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中要尽量发挥学生的特长,鼓励学生多动手、多动脑、多实验。在我校举办的一次科技节中,化学被列为专项内容之一。在晚会上表演节目(趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等)的都是化学兴趣小组的成员,而观众大多是初中学生。丰富多采的晚会把他们带入五光十色的化学世界,听到“爆竹声声”,学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣,看到“空瓶生烟”“清水变色”,就急着想了解:“这是什么变化?”
总之,加强初中化学实验教学,必须彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法,大力倡导自主学习、合作学习、探究学习,把验证性实验改为探究性实验,课内实验和课外实验相,演示实验和分组实验相结合,尽可能多地创造学生实验的机会,以促进学生个性的全面发展。必要时开放实验室,给学生更多的自我探究时间和空间,努力培养学生的创造精神和实践能力。
