浅议幼儿美术活动中材料的选择
——以《青花瓷瓶》为例
湖北省恩施州民族幼儿园 谭 慧
摘要：在幼儿美术教育活动中，材料选择得当可以提高幼儿艺术体验效果，提高教学质量，为进一步培养幼儿感受美、体验美、欣赏美和创造美的能力打好基础，促进幼儿想象力和创新思维能力不断提高。本文主要从幼儿美术教育活动材料选择的重要性、材料选择的基本原则以及活动案例等三个方面进行初步研究。
关键词：幼儿 美术教育 材料
2012年9月教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，将“艺术”与“健康”、“语言”、“社会”、“科学”列为衡量幼儿基本素质的五大指标。美术教育活动是艺术教育的重要组成部分，也是幼儿易于接受的学习活动。在美术教育活动中，不同的材料，会带来迥异的艺术效果和艺术体验。一块破布、一个纸盒、几块光盘等被巧妙安排则成了艺术品，这样会极大地调动幼儿学习的兴趣，从而拓幼儿的综合素质。
一、美术材料——艺术作品的构成元素
美术材料，是指被用来创造美术作品的物质、原料或工具。受传统观念的影响，有人狭隘地认为美术材料就是能在商店里面买到的纸笔等材料。但随着时代的进步，这样的观念已被改变，美术材料已不仅仅是传统的笔墨纸砚、画布油彩，诸如种子、果蔬、木头、草秸、报纸等等生活中常见到的物品，都是可以用来进行创作的美术材料。美术材料的内涵变得越来越丰富、复杂。只要我们有一双善于发现的眼睛，用艺术的眼光去看待世界，那么一切都可能成为美术材料。
二、幼儿美术教育活动对材料的需求
1．对丰富的题材内容的需求
美术活动是幼儿表达情感自由的独特方式，能给他们带来积极的情感体验。幼儿通过美术作品来表达自己对周围环境的感知和内心的意愿,所以对丰富题材的关注能使幼儿更好地认识生活与表现生活。当前美术教育提倡幼儿的自由表达和创造，需要我们去考虑幼儿对美术活动题材的多样性选择,如在绘画种类方面可以选择想象画、科幻画、记忆画、命题画、写生画、故事画、临摹画、图画日记等等。幼儿在美术教育活动当中沉浸得越深，投入的精力越大，幼儿的感官效力也就发挥得越好，因此在美术教育活动题材的选择上应更具有想象空间，更加贴近幼儿的生活。在创作中，如果能很好地利用材料，往往可以使艺术作品表现出超越画面之外的艺术效果。如以家庭为题材，通过画爸爸妈妈，可以增进幼儿对家庭成员的认识；通过画花草树木和房屋，能帮助幼儿认识周围的环境；通过画物体之间的相互关系，能更好地帮助幼儿对空间的认识。所以当幼儿想通过美术作品表达自己的看法时，不要在题材内容方面限制他们，应给予他们更加广泛和开阔的创作空间。在艺术创作中，如果能很好地利用材料，往往可以使艺术作品表现出超越画面之外的艺术效果。
2．对多样化表现形式的需求
美术活动是一种视觉的艺术活动，幼儿通过眼睛观察来记录他们对世界的看法，因此多样化的表现形式能更大程度地满足幼儿视觉上的需求。在当代社会的发展形式之下，幼儿的视野开阔，接受信息量变大，单一的绘画表现形式已不再满足幼儿日益增长的艺术需求。这就要求我们在传统的以绘画为主的美术教育活动中融入新的表现元素，使之体现美术作品的综合性以及丰富性。在幼儿美术教育活动中，除了注重绘画的表现技法、表达方式等诸多因素之外，善于利用多种不同质感的材料、工具进行综合绘画与综合手工等多种形式的创作，不仅能大大拓宽美术教育的形式表现，更能调动幼儿的学习欲望，有利于发展幼儿的想象能力和创造能力，使幼儿在美术创作过程中感受到生活中的艺术和艺术化的生活。
三、幼儿美术活动材料选择的基本原则
1．兴趣原则
尹少淳在《理想与现实中的徜徉》一书中提到：“兴趣是美术教学过程中最重要、最基础的问题,如果这一问题不解决,任何关于美术教育高层次的问题都有可能被架空。”幼儿缺乏主动学习的意志和能力，所以激发他们的学习兴趣是教师在美术教育活动中必须要做的事情。而在幼儿美术教育活动中使用各种材料来进行创作的最大特点之一就是趣味性，幼儿在运用材料进行玩乐的创作过程中会激发思维、推动求知欲和创作欲、培养想象力、提升自信心。因此，在活动中不论是材料的选择还是技法的运用都应该以幼儿的学习兴趣为原则，只有这样才能使幼儿更加的热爱美术活动，在快乐中学习。
2．经济适用原则
应用多样性的材料固然可以为幼儿的美术创作增色不少，但对幼儿美术教育而言，还应考虑材料的成本问题。幼儿正处于情感和价值观初步形成阶段，引导幼儿使用废旧材料，不仅可以使幼儿养成勤俭节约的习惯，树立环保理念，锻炼开放性思维，也可以让他们拥有一双善于发现美的眼睛。比如家中不用的废旧空瓶子，经过幼儿的创意改造也可以变得非常之精美，用颜料进行涂染、用毛线进行缠绕、用沙子进行粘贴等。在美术教育活动实践中，有的幼儿找来松子、树枝等等，直接在上面涂上自己喜欢的颜色，然后印在画面上，完成了一幅非常漂亮的拓印画。这样既节省了成本，也让幼儿更直接的了解环保的概念，学会节约。
3．安全第一原则
材料的开发和利用应以幼儿的实际状况为出发点，无论使用何种材料都应该遵循幼儿的认知和身心发展规律。幼儿在不同的阶段有着不同的认知和发展特点，3-6岁幼儿安全意识不强，自我行为控制能力较弱，在材料的选择和技法运用上要牢固树立安全至上、安全第一原则，活动安排、准备、实施都要以确保幼儿绝对健康和安全为前提。
四、青花瓷瓶——一次幼儿美术教育活动材料运用实践
本着兴趣为主、经济适用和安全第一这三大原则，以下具体展示以“青花瓷瓶”开展美术活动过程。
1．活动主题确定
为更好引导幼儿利用和选择材料进行艺术创作，并在创作中感受美、体验美，增强幼儿对美术创作的兴趣，也为了引导幼儿去了解青花瓷的基本知识，弘扬传统文化，确定利用废旧材料制作“青花瓷瓶”这一主题。
2．活动目标
欣赏青花瓷，能初步感受到白底青花的古朴简约美，知道青花瓷是中国人发明的；通过做一做、画一画“青花瓷瓶”，提高幼儿的创新意识和创造能力，体验制作青花瓷瓶的乐趣，激发幼儿对传统艺术的热爱。
3．活动材料准备
幼儿和家长共同收集青花瓷瓶实物或图片、画册等相关宣传资料； 蓝色记号笔、一次性碗、纸杯、一个气球，一卷胶带纸，白乳胶、废旧报纸、刷子、卫生纸。
4．具体实施过程
第一步：情景导入。播放歌曲《青花瓷》，向幼儿展示生活中的青花瓷碗、青花瓷瓶引出青花瓷。欣赏课件，引导幼儿观察课件中青花瓷瓶的造型，欣赏各种青花瓷瓶的装饰纹样。
第二步：教师讲解、示范青花瓷瓶制作步骤。
（1） 把吹好的气球放在一次性碗上，裁好报纸条、用水和白乳胶调好胶液备用。
（2）用刷子把胶液均匀的刷到报纸条上，再贴到气球和纸碗上面。
（3）贴好一层后，再贴第二层，中间不能有空隙。把两个纸杯靠在一起连接住，放在粘好纸条的瓶身上，再用纸条贴好，也是两层。最后均匀地刷上一层胶液，贴上卫生纸（因为卫生纸是白色的，便于上色），最后在表面刷上一层胶液即可，晾干备用。
（4）在做好的模型上面用蓝色的记号笔画出青花瓷的花纹。
5．幼儿创作
幼儿在创作过程中，教师巡回指导，这里特别需要引导幼儿对材料进行选择，教会他们如何利用废旧物品的有用之处，强调幼儿的耐心、细心。鼓励幼儿在做好的青花瓷瓶的模型上设计花纹，力求让自己的创作作品独一无二。
6．作品展评
创设情景“青花瓷瓶艺术展”，将做好的青花瓷瓶摆在展架上，引导幼儿对青花瓷艺术进行初级的赏析。
7．活动效果和反思。
通过这次活动，教会了幼儿如何对美术创作的原材料进行选择和利用，提高了幼儿动手操作的能力，调动了幼儿的学习积极性，培养了幼儿对生活的观察力和思维能力，同时也让幼儿了解到了中国优秀的传统文化，陶冶了幼儿爱国的情操，最后引导幼儿对自己完成的作品进行欣赏，不仅培养了幼儿对色彩、纹饰等的审美感受能力，也增强了幼儿对美术的兴趣。
分析总结这次美术活动使我们更加意识到，要让幼儿真正喜欢上美术活动，使之产生兴趣，才能使幼儿真正投入并参与其中。但要让幼儿对美术活动产生兴趣，除了老师的积极引导之外，至关重要的是要选择合适的美术材料，如果能材料选择得当，往往能出现事半功倍的效果。应当鼓励幼儿自己探索材料的使用方法，放手让他们自己去探索、实践，以体验创作的乐趣。
材料的选择与应用在幼儿美术教育活动中十分重要。随着时代的进步，科技的发展，幼儿美术活动材料越来越丰富和复杂，成为幼儿美术教育实践中需要高度重视和研究的新课题。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
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