论提高英语教学质量的有效策略
四川省岳池县城关中学校 王炼
摘要：提高英语教学质量，需要多样化的教学策略。传统实践证明，单一的教学策略只能使英语教学高耗低效。因此，我们要提高教学有效性，就必须采取多样化的教学策略，才能让学生受到良好的英语教育。
关键词：初中英语 教学质量 有效策略 提高
传统英语课堂之高耗低效，主要原因就是教学方法过于单一，学生感受不到英语学习的新颖有趣，而主体性不高。在全面践行新课标，倡导学生主体的当前，要提高教学质量，就需要我们充分调动学生主体。因为他们才是教学质量的最终受益者。因而，我们就必须采用多样化的教学策略，让课堂顿生活跃，让学生积极参与到教师与学生共同构建的双边活动中来，这样才能让师生共同携手创高效课堂。下面，我结合多年实践的初中英语教学，谈谈多样化的教学策略在课堂中的应用实施。
一、实施激趣教学法，充分发挥学生主体作用
新课标明确指出：“学生是英语学习的主体。”要落实主体理念，我们就得想方设法调动学生学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，是调动学生主体性的重要方法。加强兴趣培养，就有利于促进学生主动参与到教学中来，与教师共同建构高效课堂。因此，作为英语教师，我们要大力实施趣味教学法，让学生产生浓厚的学习兴趣，这样才能促使他们更加用心进行英语学习。而初中生才入英语学习之门，遇到的困难会很多，更需要我们实施激趣教学法，以此来增强他们学习英语的信心。落实到教学实践中，我们就可以创设趣味教学情境，采用激趣教学法，让学生产生“我要学”的学习需求，以此来培养英语学习兴趣。在课堂上，我们要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆交流，不要怕说错或招人耻笑。并且只有不断的进行赞美，不断地在学生的缺乏自信时合理运用赞美，才能促使学生产生兴趣，增强主体性，从而充分发挥主体作用。
二、实施游戏教学法，实现寓教于乐效果
爱游戏是人之常情。心理学家弗洛伊德告诉我们：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”因此，在初中英语教学中实施游戏教学法，既能满足学生好动学习需求，又能体现“做中玩”、“玩中学”理念，更利于培养学生英语学习兴趣，促进学生思维发展，体现寓教于乐效果。例如，在学习八种动物的单词的一节课中，我们可以先让学生们看含有八种动物的卡片，再做“Look，listen and point”游戏，然后做“Look,listen and number”游戏（即按教师所说的顺序号给图片编号），接着做”Look，Listen and say”游戏(即让学生看图片，听老师所说的编号，说出相关图片的单词；最后可以做“Look，listen and write”游戏（即让学生看图片，听老师说其中一种动物的英语名称，写出该单词的编号后，再写出英语单词）。在游戏过程中，要训练学生的听力，然后逐步加深，扩展到说，读，写，充分将学生的眼，耳，口，手和脑各种器官调动起来，这样能寓教于乐，使学生们在轻松愉快的环境中学到相应知识。在初中英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如单词比赛、pass and guess、传悄悄话，高低声，都是十分受欢迎并且有利于提高教学效果的游戏。除了实施游戏教学法能达到这样效果外，实践中我们还可以通过讲故事、绕口令等方法，同样能增强课堂学习活力，培养学生学习兴趣。
三、实施直观教学法，丰富课堂教学手段
直观教学法，又称媒体教学法，采取这种方法教学，有利于化抽象为直观，把难以理解的知识通过直观呈现、形象展示变得简单易学。针对初中生形象思维强的特征，开展媒体教学法就具有良好的市场。在初中英语教学中，可作为教学媒体的物件很多，如图片、实物、录音机、投影仪等都可以担当，但现在用得最多的就是多媒体这种图文并茂的教学辅助工具，这种媒体能营造出动静结合、有声有景有形有画的教学情境，能调动学生多种感官参与，让抽象的知识直观呈现在学生面前。这样教学，就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。例如，在教学“On the farm”时，我们就可运用多媒体呈现一幅农场全景图:蓝蓝天空下,是一望无际的田地(field),田地里有拖拉机(tractor)在欢快地跑着。近处有溪水缓缓地流动,水中鸭子在嬉戏,小溪旁还有一群动物,包括马(horse)、母牛(cow)、绵羊(sheep)、狗(dog)、猪(pig)等。这样一幅精美的图画呈现出来后,学生们就会被图上的内容所吸引,积极主动地想要去了解有关知识,去认识有关事物的名称。采取这种手段教学，直观形象，学生学习兴趣瞬间被调动起来，主动参与其中。有了学生的积极参与配合，师生有效互动就必然带来良好效果，提高教学有效性。
四、实施生活化策略，让学生体验英语学习的实用性
英语是一门工具学科，其实践性要求我们必须把之与现实生活联系起来，让学生在体验英语实用性的过程中感受到趣味性，从而增强主体性。从现行教材来看，很多内容都贴近学生生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识，如问路、打电话等生活情境。这就有利于我们实施生活化教学，通过生活情境的营造与实施，学生就能在交际中运用所学知识进行，这样教学不仅让学生体验到了英语知识的实用性，还能提高他们参与兴趣。实践表明，现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来。
当然，要提高初中英语教学有效性，还有很多方法，我们不可能一一列举。在众多方法策略中，我们要结合教学内容和学情实际进行选择，这样才能更快地让我们课堂提效增质，促进高效课堂建构，让学生受到良好的英语教育。
参考文献：
[1]周金凤，浅谈有效提高初中英语教学质量的策略和方法[J].校园文学编辑部写作教学年会论文集，2007年。
[2]王小磢，提高初中英语课堂教学效果的方法探究[J].教学与研究，2015年。
