浅谈微课在信息技术课堂中的应用
云南省广南县第五中学 王立志
教学理念的创新是推动教育信息化发展的重要因素，同样，丰富的教育资源和适宜的信息化环境也为其奠定了基础。新课程标准追求实效性，探讨与研究“自主学习”模式在课堂中发挥的作用。“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”这一新教学模式对促进学生自主学习有着先天性的优势，对实现“自主学习”发挥着课堂引导、教学辅助的作用。将“微课”这种新型教学模式引入到信息技术课程中去，它以视频为主要教学资源载体，记录教师课堂内外教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动过程。信息技术课程因其特有的学科特点，与“微课”也结下了不解之缘。
一、微视频在信息技术课堂中的应用需求
1.信息技术课程要以信息素养的培养为核心，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生的终身发展奠定坚实基础。要求注重学生信息知识与能力的主动建构，将信息有效内化，坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习与应用工具。“微课”正是信息技术的产物，教师将原本课堂里的教学过程展示在网络平台上，学生应用所学信息技术技能去学习“微课”，这正是一个“以学促学”的有效循环，也是提高学生信息素养的有效教学模式。
2.微课需要网络和视频播放终端，信息技术课相比其他学科有自己的优势。信息技术是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量的自主学习任务探究的时间，同时这些探究都是在计算机上进行的，这就在时间和硬件上满足了学习微课的条件。
信息技术日新月异，教师教授操作技能的同时，也应注重学生自主学习探究的能力的培养。而微课本身的目的就是提高学生自主学习能力，微课既可用作课前的预习用，也可用作课内自主探究用，由于学习基础、兴趣爱好以及生活环境等因素，学生在大量的操作技能学习中，水平不可避免的会出现参差不齐，基础好的学生会出现“吃不饱”的情况，提升创新的空间小，而部分基础薄弱的学生则会日积月累地出现大量问题，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏还无法统筹全局，统一解答又浪费了很多学生的时间，这样的问题在复习课中体现的尤为明显。而微课就能很好地解决这个问题，这其实也体现了分层教学的思想。
二、微课在信息技术教学中的应用
1.“微课”作为自主学习模式的可行性。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。它围绕某一情景而形成目标明确、内容短小精悍的教学活动，具有内容广、容量小、目标明确的特点。同时，“微课”作为学生自主探究学习的手段，教师可以精讲，避免重复，进而提高课堂教学效率。
2.教师在“微课”制作方面具有的优势。信息技术教师作为信息技术知识的授予者，本身都具有较高的技术技能，从录制剪辑都要比其他学科的教师有优势，而且更能够抓住教学重点，利用视屏影像全面地展示出来，所以信息技术教师制作微课，不会出现技术方面的障碍。
3.课程教学环境有利于“微课”实施。信息技术课通常都是在有网络的教室里进行，有利的课程教学环境为“微课”提供了必备的硬件设施。教师在教学过程中可以随时暂停或播放，自主的操作形式更利于“微课”的实施。
4.减轻教师负担，充分体现“微课”的优势。教师可以将教学过程的重点、难点及精彩部分制作成“微课”，在教学过程中减轻了负担，同时避免了重复的教学，导致课程失去亮点，消耗教师过多的精力。
三、“微课”在教学中的可实施性
“微课”既可以作为课堂上的辅助工具，也可以作为课后的学习辅导工具。两者相比较，“微课”在信息技术课堂教学中发挥的作用及可行性要高于课后。
1.减轻教学负担，提升有效资源。信息技术课程在教学中要教师不断地演示与操作，在传统的课堂中工作量较大，不间断的重复不仅给教师带来麻烦，同时对于不同层次的学生来说也是不必要的浪费，导致会的不耐烦地听，不会的怎么也听不懂。这既是时间上的浪费，又是资源上的浪费。“微课”将成为教师减压或提升课堂效率的有效手段。
2.差异性教学，使“微课”资源发挥作用。教师可以分层次教学，时刻关注学生，促进后进生进步。学生差异性的存在不可避免，教师所面对的学生将是多层次的，因此要尽可能地创造条件来改变学生的差异性，让学生获得较均等的信息技术技能。“微课”的导入，面对不同层次的学生都是适用的，教师要在这个过程中做好组织与协调，根据学生的掌握能力将知识点难度划分层次，让不同的学生掌握不同程度知识点，体会成功的乐趣。
3.自我构建，提高学习效率。学生要有独立思考、独立学习的能力，同时要具有获得新知识的基本构建能力。教师在提倡学生自主学习时，应让他们主动探究，按照自己的理解去尝试，“微课”可以作为自主学习的资源，当学生遇到问题的时候在去看微课，即使尝试失败也有了自主学习的过程，而不是照搬的去操作和模仿。学生主动学习了知识的同时，又在“微课”的正确引导下，提升了自己的自主学习能力。
四、“微课”新模式的发展趋势
通过信息技术课程教学中对“微课的使用，教师看到了“微课”作为新的教学模式在课程中发挥的作用，确实缓解了某方面的问题，但是有些教师还会存在一些疑虑：“微课”和以往的“录像课”有什么区别，实际上，“微课”的教学内容较少，相对于传统课堂，“微课”问题更为集中，主题更为突出，更符合教学需要。同时“微课”主要为了突出学科教学中重点、难点、疑点，或是反映教学环节和教学主题活动，相对于“录像课”，“微课”的内容更加精简、准确、高效。
总之，微课是一种符合时代要求的产物，不仅可以在学校课堂内使用，而且适合移动学习、自主学习。通过微课这种手段可以使我们的信息技术课堂更加的快乐、高效。我相信，只要我们信息技术教师针对微课在信息技术课堂的研究上不断实践、开拓创新勇于探索，微课在信息技术课堂教学中更加完美！
