谈初中地理高效课堂构建策略
贵州省贞丰县龙场镇龙场初级中学 陈家艳
摘要：地理教学课堂，教师要以学生为主，积极培养学生良好学习兴趣与习惯，以实现地理教学有效性，本文基于有效的教学实践，对如何提高高效课堂进行了具体研究，希望结合有效分析，能够帮助学生提高认识，从而更好地助力学生发展。
关键词：地理；课堂教学；初中
引言
地理知识与生活紧密相关，学生充分掌握有效的地理知识，必然能够提高学生生活实践能力，那么，作为初中地理教师，在有效的教学课堂中，如何采用更加科学的教学模式，需要不断去探索与实践，这样才能保证每节课的教学质量。下面从以下几方面对其进行具体阐述。
1重视精心备课
“工欲善其事，必先利其器”强调的是准备工作的重要性。做好充分的准备是顺利完成某件事的必需。于课堂而言，备课是否用心是课堂能否有效开展的前提。教师应在备课时，做到以下三点：
首先，教师需要精心钻研教材，把教材里所涉及的教学重点内容烂熟于心，明确每一堂课教学进度，为每一个教学环节做好相应的安排。其次是了解学生，了解学生包括了解其性格特点，原有的知识水平以及每个学生的感知接受能力，预设在教学中学生可能提出的问题等。最后是准备不同的教学方法，教师的一个重要角色是教学的引导者，因此，教师需要在课前考虑该如何更好地引导学生进行思考与学习以及用何种方式给学生以帮助。任何事物都不是一成不变的，教师要懂得根据学生的实际情况结合教材灵活运用教学方法。只有这样，教师才能在课堂上得心应手。
2提高课堂教学效率
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学有效性的关键所在。课堂教学首先必须重视导入这一环节。导入是一堂课的开始，心理学研究表明：精彩而艺术性的开课，往往给学生带来新奇亲切的感受，不仅能使学生大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。导课应该激趣激疑，激活学生的“动情点”，激发学生的求知欲望。教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学生注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样，就为顺利完成教育教学任务开了一个良好的头，也就等于成功了一半。
其次，课堂必须抓好“两基”教学，夯实基础知识，提高基本技能。根据以往的教学经验，笔者认为可以采取“三步走”的方法。第一步：阅读。首先是让学生通读文本，做到整体感知了解。然后是精读，读各个知识点(包括文字部分、插图、小资料、实验等)并把关键词及句子圈点起来，在不懂的、不理解的地方做上记号。第二步：理解。让学生讲解重要地理学概念，利用小组内交流和组间质疑的方法，加深理解程度。第三步：应用。对一些名词概念、结论性语句，让学生自己根据生活经验进行分析，以确保准确无误地应用，学会用专业的地理学语言去描述地理现象。
3以启发性提问为切入点
在教学过程中，教师要结合不同的学生的知识储备、能力基础等，设计有启发性的问题，引导学生有效参与教学互动，使学生们能够养成良好的学习态度，缜密的思维品质，促进每个学生的全面发展与健康成长。
初中地理教师在课堂教学过程中，要根据学生的学习目标和重点，使用差异化的提问策略，实施微观指导，使不同层次不同水平的学生都能够参与到课堂教学中，最大限度地挖掘其学习潜能。唯有实施有个性化的指导，促进学生积极参与到教学，奏响生动教学最强音。例如，在教学《让我们走进地理》时，通过向学生提问：“为什么吐鲁番的哈密瓜那么甜？为什么我国南方、北方的部分地区常发生水、旱灾害？为什么南方能大面积种植柑橘，北方却不行？”等，引导学生联系地理知识思考问题，逐步提高其学习地理的积极性。
4团队合作，取长补短
在地理课堂教学中，不同学生对于相同地理知识的认识也会出现良莠不齐的现象。因此，教师必须在了解学生生活、学习情况的基础上，充分发挥自身的辅导作用：根据学生自身学习状况及知识水平在班级内组建“组间同质，组内异质”的学习兴趣小组，让成绩好的学生去带动成绩差的学生；开朗活泼的学生带动沉默寡言的学生，以确保班级中的每一名学生都不会被落下。当每个学习阶段告一段落后，教师根据各个学习小组的提升评选出“最优学习小组”做出鼓励和奖励。
在这个实践的过程中，为了集体的荣誉，每一个成绩突出的学生都会毫无保留地“教”，每一个成绩较差的学生也会积极、主动地“学”。在“教”与“学”的过程中，学生们不仅提高了自身的知识水平，还逐渐形成了团队意识和集体荣誉感，从而在以后生活、学习的道路上，他们能够与人和谐相处，在团队中知道如何扬长避短。
结束语：
总之，随着初中地理教学改革的深入，教师要有效掌握新课改要求，重视培养学生实践能力，通过地理教学方法的多样化总结，不断尝试更加有效的教学模式，帮助学生在有效的教学课堂，不断提升自我学习能力，也进一步养成学生良好的学习习惯，为高效的地理教学课堂构建提供有效保证。
参考文献：
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[2]韩彦红.构建初中地理高效课堂的策略探讨[J].甘肃教育,2015(19):66.
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