浅谈高中历史课堂气氛的活跃
◎ 田晓臣
摘 要：改变以往应试教育中的历史教学死板，尝试以新课标中三维目标所要求的素质教育为准，把“史”讲“活”，以兴趣来活跃课堂气氛。调动学生学习积极性，培养学生科学的马克思唯物主义历史观，以形成良好的现代生活心态。
关键词：高中教学 历史课堂 兴趣 活跃气氛
随着新课标理念的逐步实施，无论是从学生的角度或者是教师的角度，都对教学方式提出了新的要求。过去应试教育中以教师为主导，对学生“填鸭”式、机械、沉闷的满堂灌教学模式已经不适应现代教学了，当今课堂教学更多的是强调了学生的学习动性，学生是课堂的主体，课堂气氛是最能够培养和激发学生的兴趣的，即使是平常求知欲较为差的学生在活跃课堂气氛的影响下，也会对知识点有兴趣起来。如何让高中历史课程更为丰富有生机，让学生喜欢历史、主动学习历史是我在教学一直努力探究的问题。我认为，在课堂中充满着生机与活力是高中历史教学所必需的。如何活跃高中历史课堂气氛，我结合自身教学有以下几点感悟。
一、文史相连各科渗透
把历史和各学科间有机地结合起来，相互渗透，形成知识的框架化、综合化、网络化。“文史不分家”是我们在学习历史时一直强调的，在历史教学中可以引用语文知识的地方有很多。比如，在学习必修1第一单元《古代中国的政治制度》，在讲封建帝王的时候就可以引用毛泽东的《沁园春·雪》中的词句：昔秦皇汉武，略书文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天娇，成吉思汗，只识弯弓射大雕。即增加文采，又活跃了课堂气氛。又如必修1第四单元第15课《国共的十年对峙》在讲授中国工农红军长征的行军路线时候，可引用毛泽东站在陕北黄土高坡，感慨万千豪抒的《长征·七律》来表述：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。在豪迈的雄浑的诗词朗诵中既增加对毛泽东为首的老一辈无产阶级革命者大无畏和乐观主义精神的崇敬又生动的理解了长征路线：翻五岭突破敌人四道封锁墙——走乌蒙取遵义——巧渡金沙江——强渡大渡河——翻雪山——过草地——陕北会师。
历史和外语的有机结合，如选修2第一单元《专制理论与民主思想的冲突》在学习启蒙运动时，向学生讲授英语中“启蒙运动”叫“Enlightment”字面意思是“是光明”，进而学生就很容易理解之后我要讲的“启蒙运动”的含义“驱散黑暗的运动”。除此之外，历史和地理，历史和政治，历史和物理，历史和化学，历史和数学，都可以有机地结合起来。
二、古今相联与比较
历史教育的核心思想是：源于历史，以史为鉴，用于实践，服务社会。学习历史要与现实相结合，做到社会化实用化。比如学习必修3第一单元 《明清的儒家思想》黄宗羲的“经世致用”这一历史知识点，可以很好的引申出学习历史的现实意义，关注当今社会的现实问题，如环境的污染，可再生资源的过度开采，人口贫富差距的不断拉大的。学习历史知识要不断的与当今社会联系比较：如从古代的毁林开荒联系到今天的退耕还林，从大跃进联系到今天的可持续发展战略，从清朝前期的闭关锁国联系到今天的改革开放，从郑和下西洋新航路的开辟联系到今天的全球一体化和地球村。都要以史为鉴不要重蹈覆辙，从历史的悲剧中去领会和总结今天的我们该做什么怎么做，以加快社会发展。让学生学以致用，从树立成就感和现代化建设的责任感中去增加学习历史的兴趣。
三、重现历史情境问题探究
古人说得好：“学起于思，思源于疑。”这就是说，问题是人的思维起点。学生面前一旦遇到问题，大脑受到刺激，他们的思维也就加快起来。四十分钟的高中历史课让学生时刻保持高度的集中有一定的困难，要不时的调动课堂的气氛将历史知识戏剧化。给学生播放历史短片，拉近学生于久远的历史之间距离，在播放短片之前向学生提出相应问题，让学生带着问题有目的观看历史影片。比如讲解必修一 第一四单元 第10课《鸦片战争》再导入新课时请学生观看“马葛尔尼使团访问大清国”的短片，同时提出问题：隔海相距甚远的两国为什么会爆发鸦片战争？在本课的学习中不断的提出问题，爆发战争前中国与国际其他国家的发展情况有怎样的差距？如果没有林则徐的硝烟，鸦片战争能否避免？为什么？战火为何而燃？鸦片战争后中国有怎样的变化等。在这样的一种问题的教学氛围中，学生成为了课堂的主体，历史知识在问题的思考中得以探究学习，使课堂由“死”变“活”，由“静”变“动” 学生能自己回答的问题，一定让学生自己回答；对有一定深度和广度的问题，可让学生相互交流、讨论、集思广益，同学们兴趣怏然，积极的思考，历史知识吸收的效果就非常的好。
总之，历史不是秦始皇兵马俑，历史不是埃及木乃伊，历史是万花筒，历史也是丰富多彩的，教学手段学习方法也是千变万化，活跃课堂气氛的方式多种多样，关键是要看教师怎样引导和运用，不同的教学内容、不同的教学情境，都要适时、适当地采取正确的方法。历史就是要将“死”的历史知识讲活教活学活，以激发兴趣，调动学生的学习激情来活跃课堂气氛。活跃课堂气氛能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学生能力，既愉悦了心境又获得了新知，不亦乐乎。
（作者单位：湖北省建始县民族高中）
