如何上好小学低段音乐欣赏课
◎ 黄 珊
音乐欣赏,以欣赏者的音乐审美经验为基础,它表现为一系列复杂的心理活动,包括音响感知、情感体验、想象联想、理解判断等。欣赏者通过这些心理活动去体验、发现和判断音乐的艺术价值。由于这些心理活动在欣赏中的相互作用,能在欣赏者心灵中构成一种奇妙的审美体验。因此,它在开发儿童良好气质等方面都有不可忽视的积极作用。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这一点就谈不上完美的音乐教育”。因此,小学低段上好音乐欣赏课极其重要。
上好小学低段的音乐欣赏课,要注意以下几个方面:
一、选材
1.适合低年级学生的特点
童年是一个充满幻想和游戏的时期,小学低年级学生比较喜欢带有趣味性的或拟人化的、有情节的乐曲,欣赏教学主要是发展他们对音乐的注意力、想象力、感受力。因此,教师应根据这一时期学生的特点选择相应的材料和教学方法施教。如:交响童话《彼得与狼》,该曲以儿童为对象,作者构思的情节和撰写的朗诵词生动、活泼,很适合儿童审美的身心特点,寓有很深的教育意义,深受广大儿童的喜爱。
2.题材要广泛
欣赏的曲目应广泛。应尽量涉及各种不同形式(如童谣、儿歌、民歌、进行曲、音乐故事、标题音乐等)、时期、民族、国家、作曲家的作品,让学生有机会广泛地接触。多听、多比较就有更宽广的视野,能培养敏锐的鉴赏力。
3.重视对民族音乐的欣赏
现代社会是信息化的社会,人们与外界的交流快捷、便利。世界各国的文化交流大大增多,我国的音乐也逐渐形成多元化,民族音乐受到了很大的冲击,特别是民间民族音乐逐渐消失,面对这样的现象,很多音乐工作者都感到非常无奈和痛惜,同时很多音乐研究工作者都想方设法到民间挖掘、研究我国的民间民族音乐,让学生了解、传承这些优秀的民间民族音乐作品和形式,让他们有更多的欣赏,我们音乐教育工作者的责任是非常重大的。
二、教学方法
1.根据欣赏重点,制定目标,设计教学活动
掌握欣赏重点,设定目标,根据目标设计教学活动,活动方式包括聆听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作,教师应当活用各种方式,引导学生领悟音乐的内涵,深刻地感觉与理解音乐。如:在欣赏《狮王进行曲》时,教师在引导学生欣赏音乐的过程中,可以引导学生通过动作,以模仿狮子走路的方法来理解音乐,感受狮王的威武。
2.抓住重点,从主题入手
传统的欣赏教学总以为每首乐曲都得从头至尾全部听完,教师过分强调音乐故事、人物轶事传闻的介绍,而置音乐本身于次要的地位,但有效的欣赏并非完全如此。应该是撷取音乐当中有表现特色的段落,作重点的深入赏析,对部分有所理解之后,再聆听整体,以认识部分在整体中的特征以及乐曲整体的面貌。对不同的小旋律主题,教师要引导学生通过聆听音乐,去想象、去理解。如:在欣赏乐曲《彼得与狼》时,可以先让学生欣赏小鸟主题的音乐,长笛以高音区的明亮的音色,吹出快速、频繁、旋转般的旋律,让学生犹如看见小鸟在天空中愉快地飞翔,叽叽喳喳地唱着歌。教师引导学生欣赏分析以后,再分别欣赏另外几种不同乐器奏出的具有特征的短小旋律主题。这样可以更充分开发学生的想象力,给学生更多的想象空间,并在教师的正确引导下正确理解音乐,不断提高审美修养。
3.以音乐为主体,讲解简明生动
音乐欣赏的主体是音乐,再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声引人共鸣,言语的描述不能充分表现音乐的美。教师应该尽量少说,只做简要的提示,给学生想象的空间,引导学生自主进行探索、想象,以音乐来教音乐。如:在欣赏音乐《老虎磨牙》时,教师引导学生准备好纸和笔,听音乐的同时,用点和线的方式把自己听到的画下来,然后教师就可以放音乐,让学生自由发挥,自己去发现音乐中的规律。如果教师从―开始就告诉学生哪里是连的,那里是断的,它们分别表现的是什么,学生在整个欣赏过程中都处于被动的接受状态,效果将会大打折扣。
4.教师本身就是最佳的被欣赏对象
教师随时在学生面前范唱、范奏或表演,本身就是最佳的表演者。教师要注意到自己的每一次表演都应投入,具有音乐性,将学生带入音乐的意境。如在欣赏《龟兔赛跑》时,教师先引导学生跟着音乐自由模仿乌龟和小白兔,然后教师再随着音乐表演,通过教师的表演进一步激发学生的学习热情,并帮助学生正确理解音乐的内容。
只要有制定教学过程的计划性,通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示,倡导“以音乐为本,以音响出发,以听赏为主”的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵(包括节奏、曲调、音色等)的感觉和理解,每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
（作者单位：重庆市长寿区桃源小学）
